優化思想政治課教學過程 提高課堂效率

學生普遍認為，思想政治課枯燥乏味，難懂難理解。的確，與初中思想品德課相比，高中思想政治課教學內容理論性較強，概念抽象，趣味性少。如果不注意教學方式手段的改革，學生就會感到枯燥乏味，甚至產生厭惡心理，從而嚴重影響政治課的教學效果。教學教學，是教師的“教”和學生的“學”相結合的過程，在這項活動中，教師如果能滿懷激情，生動傳神地講解，引導學生積極參與，使教與學雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中，以教帶學，以教促學，那么學生在課堂上就會積極思考，充分參與，學得主動，學得扎實，教學的效果就會自然而然的好。那么，怎樣才能達到這樣效果呢？本人認為，我們可以從一下幾個方面入手：

一、從課堂氛圍的創設來說

在學生甚至我們自己的頭腦中，提到政治教師，腦海中立刻出現一幅嚴肅的面孔，這是歷來的政治教師給人們留下的印象。我們要改變這種狀況，我們要試著把微笑帶進課堂中，為學生的學習創設了一個良好的心理環境。現代教學論認為，課堂教學除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。教學活動是在知識、情感這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。只注重知識的講解，而忽視情感的交流是不能取得理想的教學效果。

二、從師生關系的建立來說

要努力建立平等、民主和友好的師生關系。平等、民主和友好的師生關系是創設和諧愉悅課堂氣氛的基礎。這種關系的建立關鍵在于教師，要想學生要親其師，教師就必先愛其生。師愛不僅是教師道德情感的核心，更是一種巨大的教育力量。教師的愛有利于激發學生的學習積極性，發展學生的智力。

1.以高度的責任心關愛學生

教師愛學生，不僅為了完成眼前的教育教學任務，更是為了民族的興旺發達而培養有用之才。教師的任務不僅僅是“授業、解惑”，更重要的是要教學生“學會認知”、“學會做事”、“學會生存”、“學會合作”。教師愛學生，并不意味著放任自流，要嚴格要求，嚴格管理，嚴慈相濟。教師愛學生，要想方設法地教好學生，盡責盡職地把知識傳授給學生，并教會他們運用知識。教師愛學生，更要愛“后進生”。“后進生”更加需要格外關心，格外扶持，努力發現他們身上的閃光點，讓每個學生都能在自己的基礎上不斷提高。

2.以人格魅力塑造學生

要求學生做個好學生，自己先必須做個好教師，用自身高尚的社會道德去影響、感染學生。帶著責任之心、奉獻之心、理解之心、尊重之心、寬容之心，走近學生，師愛就成一種巨大的教育力量，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。

三、從學生學習態度的轉變來說

1.可以試著以非同一般的開講激發學生的求知欲

一堂好課的開頭如同一出好戲的序幕。開講得好，就能先聲奪人，造成學生渴望追求的心理狀態，激發起強烈的學習興趣，吸引學生的注意力，從而引起“探究反射”。

2.采用以點撥釋疑的方式，發揮教師的主導作用和學生的主體作用

課堂導入后，通過點撥釋疑，使學生在解開疑團的基礎上，切實掌握知識，提高認識能力，這樣才能使學生的學習進一步地深入下去。只有這樣，才能變“苦”為“樂”，增強知識的吸引力，使學生想學、樂學、勤學。點撥的方式多種多樣，常用的有：①借勢誘導，引向深入。課堂上老師提出問題后，學生一般能答出一二，且思考方向正確，但認識深度不夠。這時，教師應在肯定學生認識方向的基礎上順勢點撥，誘導其認識走向深入和系統。②夸謬正誤，轉變認識。當學生對一個問題發生錯誤認識時，教師如果只是簡單地予以否定，則難以使學生信服，且易產生逆反心理，這時，如果采用夸謬法，由學生地認識導出明顯錯誤的結論，學生就會幡然醒悟，轉而尋找正確認識。③搭階造梯，指點迷津。當遇到難度較大的問題時，學生會感到無從下手，此時教師應善于在到達認識彼岸的路上筑上階梯，指點解決問題的思路和方法，從而啟動學生思維。在平常的教學實踐中，可以多組織學生學習時政要聞，開討論課、報告會；還可以利用豐富多彩的課外實踐活動，多搞一些與政治內容相關的社會調查活動，并結合學生所學的理論知識加以分析，從而幫助學生認識問題、解決問題。這樣不但達到了理論與實踐相結合的效果，也使學生深深感覺到思想政治課是具有實用性、高效性的，從而激發學生對政治課的興趣。

3.用心設計練習，促進學生思維能力的發展

認知心理學認為：學生的學習過程是一個把教材知識結構轉化為自己認識結構的過程。有效的練習可以促進這一過程的完成。課堂練習不僅僅是對所學新知識的簡單重復和反饋，而要成為學生掌握知識，形成技能，發展思維，培養興趣的廣闊天地。教師要用練習設計的藝術粘住學生的心，使他們找到“用武之地”。政治課教學常用的練習設計方法主要有：①角色模擬法。是指聯系課中的有關知識結合現實問題創設一定的新情景，讓學生模擬扮演情景中的角色，去分析問題、解決問題的練習方法。②知識競賽法。把學生分成小組，進行知識競賽，或搶答或必答。這種方法有利于學生結合掌握知識，提高學生的口頭表達能力和競爭意識。③登臺演講法。教師事先給學生布置好問題，學生毛遂自薦，也可由教師指定在講臺上解答的方法。這種方法可鍛煉學生多方面的能力，有利于培養開拓型人才。

最后，作為高中政治教師，應該堅持一切從實際出發，理論聯系實際。這是思想政治教學的生命力所在。教學是一門藝術。思想政治課的教學更是一門具有情感性、抽象性、獨創性的特殊藝術。教師要善于將政治教學中的教育性和科學性，用藝術化的形式訴諸于學生，使之入心入腦。這條道路還需要我們廣大教師共同努力，共同探索。

（作者單位：江蘇省興化市第一中學）