對新課程改革背景下高中地理教學的幾點思考

【摘 要】當前，新課程改革如火如荼地進行，對高中地理教學提出了更高的要求。作為高中地理教師，應當適應這一改革變化的形勢，提高自身教學研究能力、自主創新能力和心理研究能力，在教學工作中以創新為切入點，積極開發教學資源，運用現代媒體，體現學生主體地位，開展豐富課外活動，以及改革教學評價模式，構建素質化高中地理課堂，全面提升教學成效。

【關鍵詞】新課程改革；高中地理；有效教學；分析研究

高中地理教學改革能否順利實施并取得實效，教師履職能力和教學創新水平是至關重要的兩個方面。廣大教師要主動適應并積極推進高中地理教學改革工作，提高崗位履職能力，優化教育教學過程，培養學生綜合能力，本文主要針對當前新課程改革背景下高中地理教師面臨的新要求以及開展有效地理教學的途徑與措施進行簡要分析。

一、新課程改革背景下地理課程特點

在新課程改革背景下，高中地理課程更加注重聯系實際，側重于引導學生深入思考、系統分析，掌握基本的地理原理，并將其有效運用于地理過程、成因、規律的探究之中，全面提升學生地理綜合素養。整個課程的設計，是以可持續發展為指導思想，以人地關系作為設計主線，以當前與人類發展關系密切的人口、資源、環境問題為重點，具有較強的時代性和發展性。必修課與選修課緊密聯系，有效體現了地理學科的科學性與實踐性，有助于學生拓寬知識面，提高科學素養以及人文素養。從內容難度容量分析，新課程改革之后的高中地理教材難度相對降低一些，科普性和探究性內容呈現增多趨勢，并且進一步加大了與生產生活的聯系，如汽車導航、全球定位等，更加有助于學生自主學習能力和探究分析能力培養，體現了身邊的地理、生活的地理、有用的地理理念。

二、新課程改革對地理教師提出的新要求

在新課程改革背景下，教師的崗位履職能力也在與時俱進地更新，教師應當具備如下三方面能力：

1.具備較強的教學研究能力。高中地理教師要能夠立足于自身工作實際，充分學習借鑒他人成功經驗，從教學刊物、網絡等渠道獲取教學的各種經驗成果，將其與自身教學工作緊密結合起來，在教學研究中提升教學成效。

2.具備較強的自主創新能力。創新是一個民族發展的靈魂，高中地理教師在教學中，既要發揚放大成功的經驗，更要立足自身實際進行創新，要體現在教育理念創新、教學設計創新等方面，以創新推動教學改革的深入開展，促進學生綜合素養的提升。

3.具備較強的心理研究能力。高中生正處于人生發展的轉折期，他們的心理更為敏感，呈現出多樣性特點，對于教學活動的有效開展提出了更高的要求。高中地理教師應當潛心研究學生的身心特點，根據他們的思想狀況、行為習慣及時優化調整教育教學活動，使之更具針對性和實效性。

三、新課程改革背景下開展高中地理教學的要點

在當前新課程改革背景下，每一位地理教師都應當深刻學習領悟貫徹新課程理念，將其作為教育教學工作的指導，緊扣教學改革要點深入推進教育教學工作。

1.注重開發地理教學資源。教師在地理教學中不能做教材的販賣者，而要注重對教材實施二次開發，要達到用教材教學生學習方法，而不是單純的教教材內容。各地區自然環境、風土人情具有顯著的差異性特點，教師在對教材進行二次開發的過程中，可以緊密結合當地地理人文特點，在教學中增加豐富的與當地自然環境、人文地理相一致的教學內容，使教學活動更加貼近學生生活實際，也有助于學生深刻理解教材內容。

2.注重運用現代教學媒體。多媒體手段現在已經走進了高中教學課堂，地理教師應當將其有效運用起來，在教學設計中體現信息手段的作用。地理教學中，部分內容較為深奧，尤其是涉及到復雜地形地貌等內容時，學生理解起來有一定的難度，此時，教師可以運用多媒體手段進行模擬演示，讓復雜的地形地貌成因、規律變得更為形象直觀，讓學生通過多媒體的形象演示，一目了然地掌握其中規律，有效提升了教學成效。另外，教師還可以運用多媒體手段進行大量地理信息的補充，豐富課堂教學內容。

3.注重體現學生主體地位。在高中地理教學中，以自主合作學習為切入點，能夠培養學生學習能力，體現學生主體地位。在教學活動中，教師要引導學生主動參與，動口、動手、動腦，提高他們搜集信息、處理信息、獲取新知的能力。教師可以將教材內容、教學目標、重點難點設計成探究題，引導學生討論分析研究，在濃厚的合作學習氛圍中掌握相關內容，并且提高學生的合作能力和思維分析能力。

4.注重開展豐富課外活動。在當前高中地理教學中，各種資源能夠有效促進教學活動，教師要提高課程資源整合和開發能力。一方面，教師可以運用課外興趣組織滿足學生的差異性需求，學生一些地理學習興趣愛好無法在課堂上完全得到滿足，教師完全能夠借助于課外手段進行引導，設定研究主題，指導學生利用課外時間開展地理學科研究，提高了他們的學習分析能力研究能力。另外，隨著信息化的飛速發展，教師可以借助于網絡引導學生更加系統全面了解地理學科的最前沿研究成果，積累地理知識，提高對地理學科的了解程度。

5.注重改革教學評價模式。學生在地理學習中，教師要通過教學評價獲取學生的學習信息以及促進學生學習積極性。首先，教師要改變單純依卷面成績評價學生學習狀況的方式，而采取成績加能力的方式全面反映學生的學習狀態，對學生進行卷面知識點的測試，同時對學生的動手能力、分析能力、操作能力進行等地評定。在教學改革評價中，教師還要給予學生積極的評價，以正面評價為主，激發學生積極學習情感，促進學生更加投入地理學習之中。

綜上所述，在新課程改革背景下，教師應當強化教學研究，努力適應崗位需求，不斷優化教學過程，促進學生地理綜合素養提升。

（作者單位：江蘇省運河中學東校區）