談如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)音樂的興趣

興趣是最好的老師，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，它所產(chǎn)生的動力是無形的，也是巨大的。烏申斯基說過：沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”的確如此，沒有了興趣，愉快地學(xué)習(xí)就無從談起，不能愉快地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就低下，低效就是教學(xué)的一大敗筆。基于此，筆者在新課程理念的指導(dǎo)下，結(jié)合初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)和自己的思考，以如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)音樂的興趣為主題，作了如下探索：

一、變抽象為直觀以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

學(xué)生認(rèn)識音樂主要是通過聽覺和想象來完成。當(dāng)然，視覺有時也不失為一種很好的輔助形式。如果掛圖引人入勝，板書優(yōu)美，則能讓學(xué)生忘情地馳騁于教師創(chuàng)設(shè)的情境之中。如筆者在教唱歌曲《外婆的澎湖灣》時，將整個黑板演裝點(diǎn)成了美麗的澎湖灣，歌譜和歌詞在水波中蕩漾，學(xué)生進(jìn)入教室后，一下子就被這強(qiáng)烈的視覺沖擊抓住了眼球，很快地融入了教學(xué)過程；再如筆者在教唱歌曲《保衛(wèi)黃河》時，是通過大幅彩色掛圖來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。此外，多媒體技術(shù)的介入，給我們的初中音樂教學(xué)也注入了新鮮的血液，它讓音樂課堂變得格外生動、精彩、形象逼真。如《春江花月夜》欣賞課，筆者多媒體獨(dú)特的優(yōu)勢，音像同步將夕陽西下，皓月東升，江上微波漣漣，白帆點(diǎn)點(diǎn)展現(xiàn)了出來。再加上樂隊(duì)的演奏，如同正坐在音樂廳中現(xiàn)場欣賞一般。學(xué)生個個專注地投入在民族器樂所展現(xiàn)的清新優(yōu)雅的意境之中。再如筆者平時也會用錄音機(jī)把學(xué)生自己的歌聲錄下并作欣賞與點(diǎn)評。這些都能讓學(xué)生感受到成功的喜悅，情不自禁地萌發(fā)和喜愛音樂的興趣。

二、運(yùn)用優(yōu)秀音樂作品藝術(shù)魅力感染學(xué)生

古今中外，有很多的優(yōu)秀音樂作品，都是具有相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)魅力的。初中階段的學(xué)生有著很強(qiáng)的模仿能力和欲望。因此，在平時的教學(xué)中，筆者經(jīng)常會向?qū)W生提供一些優(yōu)秀的作品，以此來擴(kuò)大學(xué)生的視野。如《太陽出來喜洋洋》這是膾炙人口的一首四川民歌，這個音樂作品是非常優(yōu)秀的。本曲為五聲調(diào)式，2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，是一首五段歌詞的分節(jié)歌。每段分上下兩句，音域只有六度，句間大多一字一音，旋律由級進(jìn)發(fā)展而成。質(zhì)樸又不失高亢，節(jié)奏輕松明快，流暢親切，典型的四川山歌風(fēng)格。歌詞純樸又簡潔， “羅兒”、“郎郎扯光扯”等襯詞的出現(xiàn)，再伴以親切的川東鄉(xiāng)音，真是朗朗上口，百聽不厭。對這首歌的欣賞中，學(xué)生既了解到了山歌的特點(diǎn)，又能了解四川地區(qū)的音樂特點(diǎn)，那些襯詞和波音的使用，讓學(xué)生倍感興趣。加上此歌曲難度不高，又能對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，了解四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律，可謂是一舉多得。

三、在生活這一廣闊的空間激活學(xué)生的思維

在生活中這一廣闊的空間中，學(xué)生會有更多的靈感來創(chuàng)新。因此，筆者讓音樂走出課堂、走進(jìn)學(xué)生的生活，有機(jī)結(jié)合音樂學(xué)習(xí)活動與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。如筆者在教學(xué)《祖國，慈祥的母親》一課時，將學(xué)生四人分成一組，讓他們聯(lián)系自己的生活，對該歌曲展開討論，課堂氣氛一下子活躍了起來，各小組同學(xué)都能做到踴躍發(fā)言，盡情地闡述祖國是慈祥的母親的原因，并在此基礎(chǔ)上作了精彩的點(diǎn)評。之后，筆者又鼓勵學(xué)生給《祖國，慈祥的母親》這首曲子換一換歌詞，內(nèi)容要與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。筆者借助實(shí)物投影儀，將學(xué)生的作品在大屏幕上一一展示，音樂課堂延伸到了更為廣闊的創(chuàng)新空間。當(dāng)學(xué)生唱著自己填的歌詞，那股高興勁就別提了，音樂課堂煥發(fā)了無限的活力，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。

四、用積極的評價鼓勵學(xué)生

我們都渴望成功，因?yàn)槊恳淮纬晒Φ捏w驗(yàn)都能給人以自信，而成功又能促人奮斗，催人進(jìn)取。在平時的教學(xué)中，筆者能做到及時肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們 學(xué)習(xí)音樂的信心。積極的評價是初中音樂教學(xué)的潤滑劑，因?yàn)閹缀跛腥硕枷矚g被人夸獎的，且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持都少不了外界的評價。特別是學(xué)生遇到障礙，將要信心的時候，這時教師積極的評價就是一盞明燈，給予他們最大的幫助，即便，是他們有了一丁點(diǎn)的進(jìn)步，我們都要及時的捕捉并加以利用，把這種活動好好地運(yùn)用于課堂上，也要拓展延伸到課外興趣活動上如，在筆者的音樂課上，筆者非常注重給學(xué)生搭建展現(xiàn)和鍛煉自己的平臺，尤其是那些表現(xiàn)不太積極的學(xué)生，課堂的問題常常會光顧到他們頭上，學(xué)了新歌讓他上前來試唱一遍，并給他簡單的鼓勵的話語：“你學(xué)的真快！”“你有如此表現(xiàn)，老師很敬佩”等等。一些話語雖看似平淡，但是足以讓孩子溫暖上好一陣子，讓他們覺得老師對他的關(guān)注，從而抓住更多的機(jī)會好好表現(xiàn)自己。

贊可夫認(rèn)為：“興趣是開發(fā)智力的催化劑” ，筆者多年教學(xué)實(shí)踐足以證明，如若學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有濃厚興趣，就會產(chǎn)生厭學(xué)的心理。只有當(dāng)興趣到了“著迷”的程度，才能閃現(xiàn)靈感，更迸發(fā)創(chuàng)新的火花。因此，在初中音樂教學(xué)中，首當(dāng)其沖的，還是要先去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，激發(fā)他們的認(rèn)知興趣，有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。

（作者單位：江蘇省啟東市少年宮）