淺論中小學(xué)校長的有效性管理

一、中小學(xué)校長管理現(xiàn)狀調(diào)查分析

為更好的實施中小學(xué)的有效性管理，筆者對部分中小學(xué)進行了全面的調(diào)研和分析，感到部分校長在學(xué)校管理上，主要存在以下幾個問題。一是管理過程中片面強調(diào)校長權(quán)利的影響力，忽視被管理者即教職工主體性的激發(fā)；二是個別學(xué)校發(fā)展愿景不明確，管理制度不健全，缺乏有效的評價與激勵機制；三是校長的專業(yè)化水平不高，事務(wù)型、會議型校長多，而專家型、研究型的校長少，因而學(xué)校管理無深度；四是學(xué)校環(huán)境缺乏精神文化與物質(zhì)文化的整體建構(gòu)，忽略了學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的影響力；五是面對現(xiàn)代社會多元價值取向的許多新矛盾、新問題，部分學(xué)校仍然采取傳統(tǒng)的管理模式，缺乏現(xiàn)代管理原則和有效的管理策略，處于低效管理狀態(tài)。上述問題說明，中小學(xué)的有效性管理是擺在廣大中小學(xué)校長面前的重大課題，要提高管理效能，就必須對中小學(xué)的管理策略進行研究、改革與創(chuàng)新。

二、中小學(xué)校長有效性管理原則

主體性原則。堅持以中小學(xué)校長為核心的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是實施有效管理的執(zhí)行主體，而全體教職工也是學(xué)校實施有效管理的接受主體，因此中小學(xué)校長的有效管理必須充分考慮調(diào)動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及全體教職工的工作積極性的諸方面因素。

民主性原則。發(fā)揮教職工的主人翁意識，全心全意依靠教職工辦學(xué)，實施民主決策、民主監(jiān)督是學(xué)校管理最為有效的途徑，同時有利于激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力。

專業(yè)性原則。“一所好學(xué)校，就有一位好校長”。要提高校長的管理水平，首要任務(wù)就是要促進校長走專業(yè)化發(fā)展之路，倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，因此學(xué)校管理的有效性和學(xué)校實施內(nèi)涵辦學(xué)，一定程度取決于校長較高的專業(yè)化水平。

科學(xué)性原則。實施中小學(xué)校長的有效管理策略，必須堅持科學(xué)性原則，它要求校長要有現(xiàn)代的科學(xué)的管理理念，學(xué)校要有一套能夠調(diào)動廣大教職工積極性的科學(xué)管理制度，要有一套符合本學(xué)校實際的、體現(xiàn)學(xué)校校長辦學(xué)思路的科學(xué)管理措施。

三、中小學(xué)校長有效性管理路徑

（一）自我管理。校長是學(xué)校的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，既要執(zhí)行黨和國家的方針政策，更要挑起學(xué)校教育發(fā)展的重任。因此，一個優(yōu)秀的、卓越的校長必須加強自我管理、自我修煉，筆者認(rèn)為校長重點要修煉“六種心”：健康身心，修煉愉悅心；恪盡職守，修煉責(zé)任心；總結(jié)反思，修煉學(xué)習(xí)心；與時俱進，修煉創(chuàng)新心；心胸豁達，修煉平常心；放低身姿，修煉關(guān)愛心。修煉“六種心”，既彰顯了校長自身人格魅力和校長的綜合素質(zhì)，同時也是實施有效管理的前提和基礎(chǔ)。

（二）愿景管理。“愿景”就是教職員工對學(xué)校發(fā)展的共同期待和愿望。沒有共同的愿景，教職工必然缺乏自覺的行為和奉獻的精神，最多只是被動的遵從，這必然會導(dǎo)致學(xué)校管理的低效。要建立共同的愿景，需要從以下兩個途徑來實施。

一是學(xué)校教育發(fā)展定位。首先，要全面分析學(xué)校現(xiàn)狀，把握學(xué)校基本情況。其次，充分論證，科學(xué)定位學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。榮昌初中經(jīng)過全校師生反復(fù)討論，最終確立了辦學(xué)理念，明確了奮斗目標(biāo)和美好愿景。這為學(xué)校的發(fā)展指明了方向，激發(fā)了全體師生員工奮斗的動力，有力的促進了學(xué)校的快速發(fā)展。

二是擬定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。作為校長一定要結(jié)合學(xué)校地域、學(xué)生等實際和全體教師共謀學(xué)校發(fā)展，制定學(xué)校的發(fā)展藍圖。榮昌初中在2009年，就制定并實施了《榮昌初級中學(xué)第二個五年發(fā)展規(guī)劃》，從學(xué)校發(fā)展的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、舉措等方面進行了細(xì)化，以此作為學(xué)校工作的綱領(lǐng)性文件，具有指導(dǎo)性作用。

（三）質(zhì)量管理

一是全面推進素質(zhì)教育。首先，牢固樹立質(zhì)量核心觀，以實現(xiàn)三維目標(biāo)為宗旨，以正確的人才觀、質(zhì)量觀統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)。其次，規(guī)范辦學(xué)，完善辦學(xué)條件，化解大班額，開齊開足課程，針對學(xué)生特點開設(shè)好課外興趣活動，全面提升學(xué)生素質(zhì)。第三，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，堅持“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”，注重教與學(xué)的雙邊關(guān)系，構(gòu)建高效課堂。第四，增強家校舍力，形成學(xué)校、家庭、社區(qū)三維教育網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注全體學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二是實施隊伍建設(shè)和名師培育戰(zhàn)略。校長必須注重行政班子和師資隊伍的建設(shè)，通過不同層級的培訓(xùn)來提高班子的管理能力和教師群體的整體水平。榮昌初中根據(jù)《榮昌初中教師繼續(xù)教育工程》和《榮昌初中名師培養(yǎng)方案》，狠抓師資培訓(xùn)和名師隊伍建設(shè)，并與重慶文理學(xué)院等建立長期合作關(guān)系，有計劃地開展了班主任、各學(xué)科教師序列培訓(xùn)，不斷提高師資水平，打造名師隊伍，奠定提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

三是教學(xué)管理創(chuàng)新。筆者在推行素質(zhì)教育過程中，結(jié)合學(xué)校實際，開創(chuàng)性的制定并實施了“2+2兩結(jié)合”教學(xué)常規(guī)管理模式。“2”指教師的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動雙管齊下管理，“+2”指與之配套的教師教學(xué)常規(guī)評價和學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)評價，“兩結(jié)合”指把教師的教學(xué)工作常規(guī)評價目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量目標(biāo)“雙目標(biāo)”同學(xué)校學(xué)年或三年教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)有機結(jié)合起來，從質(zhì)量提高、能力提升、情感價值觀三方面實施有效的綜合考核評價，教師既傳授了知識、又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，學(xué)校既規(guī)范了教學(xué)常規(guī)的科管理，又促進了整體素質(zhì)教育質(zhì)量的有效提升。

四是打造特色教育。榮昌初中以“奠定學(xué)生發(fā)展基石”為核心理念，堅持開展“三全教育”（全員教育、全面教育、全程教育），打造學(xué)校特色。通過對“潛能生”實施創(chuàng)新管理，對留守兒童的結(jié)對幫扶，以及開展主題教育活動、開展藝體教育、構(gòu)建人文校園等，從而全方位地提高育人質(zhì)量。

五是建立科學(xué)的質(zhì)量評價體系。榮昌初中以“減負(fù)提質(zhì)”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生全面發(fā)展為核心，以實現(xiàn)“三維目標(biāo)”為宗旨，建立了《榮昌初中考試學(xué)科教師教學(xué)質(zhì)量考評辦法》等包含5個方面的完善的質(zhì)量評價體系，把教師的常規(guī)教學(xué)與教學(xué)終結(jié)目標(biāo)相結(jié)合，體現(xiàn)教師教學(xué)工作的根本目的是促進學(xué)生成績的提升、學(xué)習(xí)能力的提高和情感、態(tài)度、價值觀的變化，以此全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（四）文化管理

一是學(xué)校制度文化建設(shè)。管理貴在創(chuàng)新，管理依靠制度，制度貴在科學(xué)。校長要在充分考慮學(xué)校的實際狀況和未來發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，貫徹“以人為本”的思想，發(fā)揮教代會的作用，創(chuàng)造性的制定崗位責(zé)任制各項管理制度，使管理規(guī)范有序。

二是學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)。學(xué)校要深入構(gòu)建班級文化、走廊文化、室內(nèi)文化等顯性的物質(zhì)文化，優(yōu)化育人環(huán)境。

三是學(xué)校理念文化建設(shè)。校長要以辦學(xué)理念、學(xué)校精神、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等為主要內(nèi)容構(gòu)建隱性的精神文化，達到以文化人的效果。

四是學(xué)校道德文化建設(shè)。學(xué)校是道德文明的傳播者，因此中小學(xué)有效性管理必須堅持“以德治校”“以德立校”，校長要以高尚的道德情操和無窮的人格魅力來管理學(xué)校，來影響師生，要以“師風(fēng)師德建設(shè)”“學(xué)生德育教育”為抓手，積極營造濃厚的道德文化的氛圍。

（五）安全管理。安全是正常開展教育教學(xué)工作的保障，因此必須樹立安全第一的思想。榮昌初中通過建立學(xué)校、家庭、社區(qū)共同組成的安全工作網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建了校保大隊、校警、保衛(wèi)干部、護校隊、校園保安等“五位一體”的校安工程工作機制，形成了安全管理長效機制，構(gòu)建了市級平安校園。

（六）激勵評價。根據(jù)馬斯洛五層次需要論，通過激勵營造良好的天時、地利、人和環(huán)境，提升校長的有效管理。榮昌初中建立了班主任工作考評機制、教師教學(xué)質(zhì)量考評機制、管理人員工作考評機制、教職工年度考核機制、教職工績效考評機制等，通過目標(biāo)激勵、榜樣激勵、待遇激勵、情感激勵、環(huán)境激勵以及制度激勵等多種激勵手段，并建立評價體系和樹立先進典型，充分發(fā)揮了校長管理的效能。

（責(zé)任編校：白水）