師道尊重

美國教育家愛默森說：教育成功的秘密在于尊重學生。愛生是教育者必備的條件，尊重則是教育者實施教育的根本前提，三維學校王養利先生提出：師道尊重，學到習慣。我個人認為師道尊重是為師之道應遵循教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。

一、兒童是發展的人，教育要遵循兒童的身心成長規律。現代心理學認為，在人的一生中，人格都在不斷的成長、發展，而且不同階段有不同階段的任務。資料顯示，3—7歲是兒童學習口頭語、書面語言、具體運算的關鍵年齡；7—12歲是基礎學習活動階段，是表達、計算、思維能力的形成階段，是樹立人生觀的萌芽期。

《學記》里講“當其可之謂時，時過然后學則勤苦而難成。”也說明從古人開始就已認識到了學習的最佳期問題，錯過了學習的最佳期，學習的效率就會差些。王校長正是尊重教育規律，遵循兒童的身心成長規律，才大膽啟用“百年樹木，九年樹人”的教育思想，來警示世人抓好孩子的關鍵期，走好人生的第一步。他根據不同年齡段孩子的要求，研究試驗并推廣“閃電式首腦算”“三維語表識字”“三維格習字”“全腦速讀”等一系列教研課題，影響了一批又一批的莘莘學子，開啟了一撥兒又一撥兒師生的心智，實現了科學設計，成才之初的教育目標。

二、兒童是獨立的人，教育要遵循兒童的人格。兒童是獨立的人，意味著雖然在生活、情感和精神上兒童對成人都有很強的依賴性，但他們的體驗，感受和思想都是完全屬于他們自己的，獨立的。所以三維教育提出“尊重學生，尊重天性”“向學生學習”。

王校長在教師會上多次提到：老師要平視學生，和學生交朋友，感悟童心，享受教育。他是這樣說的，也是這樣做的：校園里經常可以看到王校長和孩子促膝交談的感人場面；操場上，每天能領略到王校長和孩子們對決羽毛球的矯健風采；每周三，校長會如約和全體師生交流思想，溝通心靈……總之，校長親孩子，孩子愛校長，印象最深的是2010年開學初，王校長在全校范圍內征集學生意見，要求每人寫出理想中的家長、老師、校長和學校，無疑，這一舉措是他完善規范教育的舉動，也充分體現了他對學生的信任，對學生人格的尊重。那么老師更應如此，無論何時都應把學生放在第一位，帶著欣賞的眼光看待學生。班級的管理，學生成長上的問題～都應和學生交流，征詢他們的意見，只有這樣尊重孩子，他們才會親其師，信其道，樂其學。一句話，師生之間只有不卑不亢，不俯不仰的平等對待，教育才得以順利實施。

三、兒童是獨特的人，教育要尊重兒童的個性發展。中外歷史對比，改革前后對比，告訴我們必須開發人作為各項工作的立足點和價值取向，要以人為本，讓每個人都感受到生命的價值和生活的樂趣，把教育和人的自由、尊嚴、幸福終極價值緊密聯系起來，尊重人們的主體的地位，讓每個人個性得到充分的發展，讓人思想上解惑、文化上解渴、心理上解壓、能力上解弱，去感受生命的過程，感受生命的價值，從而內化為行動。這是我國當代教育家田建國說的一段話。它道出了教育要尊重兒童個性發展的規律。是的，現代社會人的價值取向多元化，面對未來社會，我們的教育是要為各行各業培養人才，而不是把每個人都培養成愛迪生那樣的科學家，不是把每個人都培養成魯迅那樣的文學家，也不是把每個人都培養成李嘉誠那樣的企業家……作為老師，我們要善于了解每個學生的不同個性，精心呵護這些生命，對他們加以引導和幫助，給以悅納和確認，是之延伸和發展，而不是事事單一，處處劃一，時時統一，實行簡單的一個法子，一個模樣，一個答案，最終導致千人一面，千篇一律，也就是毀滅。正因如此，三維學校衡量學生的標準是：絕不以分數論學生的長短，而是以眼、耳、鼻、舌、腦潛能的最大程度地發揮作用，說特點，以語言表達，注意力、記憶力和思維能力等的創新運用談發展。真正體現了“面向未來塑造個性”的人性美。

道可道，非常道，教育者在“師道尊重”的引領下，在尊重中教育人，造就人，一定會走出一條成功的教育之道。

（責任編校：白水）