多元化促進教師成長

如今，只會教書本知識已經不能滿足一個教師的成長需要。教育教學研究的理論與實踐告訴我們：當今教師的角色已發生了巨大變化，教師已不單是知識的占有者、傳授者和教育教學工作的策劃者，而是成為融學習者、組織者、協作者、參與者、研究者等多重角色于一身的教育者。如此看來，教師應該是多元化一體的教師，這種多元化應體現在業務素質的提升、師德的建設、政治水平的整合、敬業精神的培養等多方面結合體。因此，筆者認為，多元化的教師專業成長有以下幾點：

一、強化業務素質，助推專業成長的有效途徑

學科培訓能讓教師在教學當中有理論依據。教師用這些依據去實踐，在操作中找到自己的教學方法與教學規律。譬如，通過課改的學習教師在逐漸改變過去守舊的死板教授法。教師開始運用課改理念，提出并實施了“六要點教學法”，構建了“自主學習—導入激趣—自主探究—合作互動—質疑問難—擴展遷移”的自主、合作、探究性的課堂教學框架，形成了各學科的“六要點教學法”的教學模式。規律，讓學生自主發現；方法，讓學生自主尋找；思路，讓學生自主探究；問題，讓學生自主解決。讓學生在“活動”中學習；在“自主”中發展；在“合作”中增知；在“探究”中創新；在“創新”中進步。教師通過多元化的教學讓學生轉變了學習的角色，起到了學習的主導地位。可見，多元化促進教師專業成長從微觀上得到了體現。

二、注重師德修養，把握專業成長的基本準則

教師教育學生既要言教又要身教，而身教重于言教，所以教師的專業成長中師德修養是不可或缺的。教師的專業成長應該是教師以專業標準為基本準則，以已有基礎為出發點，努力提高自身專業素質和師德修養水平，不斷創造新業績；教師專業成長既是教師自身成長的內在要求，更是時代的呼喚，新時期教師職業師德要求每位教師都要愛國守法、敬業奉獻、熱愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。不僅如此，教師作為從事精神產品生產的使者，只有具備崇高的師德修養，才有可能培養出心胸寬廣、品質高雅、心理健康、富有學養的學生。陶行知先生說，“我以為做事即修養，修養即做事。然而人何必修養？修養又有什么好處？就普通所得，修可以豐富經驗，養可以活潑精神，身體且亦因之健全，所以人人講修養。”因此，加強師德培訓對于每個教師來說是必須的，教師應具有優良的品德和高尚的情操做到“熱愛學生、尊重家長、樂教勤業”，有了這三方面才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能利于自己教育教學工作的推動；才能不斷更新自我，促進自我專業發展的提高。

三、提高政治水平，抓好專業成長的思想基礎

“教育者必先受教育，充分認識教師的思想政治水平的重要性，是教師自身提高思想政治水平的基礎和前提。”作為一名教師，理應認真學習黨和國家的教育方針、政策，并把理論同教學實踐聯系起來。這樣，才能堅持正確的政治方向，不斷提高政治思想水平；才能深刻認識社會主義教育事業的本質和發展規律，更好地解決教育改革和發展中的實際問題，處理好教學中的各種關系；才能以高度的熱情，充沛的精力，認真負責的態度投入到平凡而艱巨的教學工作中。同時，“教師是人類靈魂的工程師，是學生心靈世界的開拓者”，教師的勞動具有教化和榜樣示范的作用，因此教師只有在思想政治水平保持積極向上、健康平和的良好狀態，才能把教育工作做得更牢、更好。另外，一個教師的政治水平高低也能反應教師成長的好與壞，所以教師加強政治思想學習在教師專業成長中是非常必要的。

四、秉持敬業精神，創生專業成長的不竭動力

提高教師業務水平、師德建設、政治水平是教師專業成長當必要條件，而加速教師專業成長就要有敬業精神。對于一個教師來說，教師的職業意識和責任在職業勞動中的反映就是一個人把獻身職業和做出成就看成是自己的職責、使命和責任，把它看成非這樣做不可的需要和義務。一方面，敬業就是熱愛學生。教師只有對學生充滿愛心，才能贏得學生的信任，正所謂“親其師信其道”。另一方面，敬業就是成為業務上的行家里手。教師要通過自身的教學實踐、給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得各種事理，同時刻苦鉆研，努力形成自己獨特的教學思想和風格。不妨想想，凡是那些有成就的教師，都是從教育職業勞動中領略無窮趣味的敬業者。此外，敬業愛崗也是教師實現自我價值，獲得自我滿足，實現人格升華的有效途徑。因此教師應把“敬業愛崗鑄師魂”作為師德修養的主題，不斷提高自身素質，適應社會發展需要，為社會主義教育事業添磚加瓦！

綜上所述可看出教師專業成長離不開“業務的提高、師德的建設、政治水平、敬業精神”幾個方面。提高教師專業成長就是有這些多元化的因素融合才能達到的。在當今這樣飛速發展的多元素社會更應把它們融合運用，才能更利于我們教師的成長發展，才會走上更加專業化道路。

（責任編校：白水）