讓師魂在教師責任感中閃光

在十幾年的工作經歷中，我深刻地認識到一個教師的責任心對于學生的成長、成才起著多么重要的作用。教師的職責在于讓學生學會學習、學會生活、學會做人，說起來容易，做起來卻并不簡單。許多方面的影響與誘惑都有可能使他們在成長中出現各種各樣的問題。在這個時候，如果教師有一顆強烈的責任心，那么他們的人生就擁有一個轉折的契機。

近些年來，單親家庭越來越多。生活在這樣家庭的孩子，大多個性強、性格孤僻，易于做出過激的事情。而初中階段恰恰又是青少年身心成長的關鍵時期，能否在這段時間內形成正確的人生觀、世界觀將決定青少年未來的人生走向。

我現在所帶的班級中有一個孩子，也生活在單親家庭中。曾有一段時間，他的情緒非常低落，上課無精打采，對任何事情都提不起興趣，學習成績也是直線下降。我跟他談心，他卻很低沉，一句話也不愿說。無可奈何之下，我跟他說想見一見他家長。第二天下午，他的父親來到學校。在與他的父親匯報情況時，我感覺這是一個非常不負責任的父親。他對孩子的情況一無所知，在我介紹孩子近況時，他的臉上一片漠然，無絲毫關切之意。對孩子漠視到如此地步，令我感到心寒。這個孩子見到我與他父親無法再談下去，聰明地讓他父親走了。之后這個孩子跟我說了實情：他的父親有了外遇，被他首先發現了，于是告訴了母親，最終導致父母離異。父母離異后他看到母親很失意，心里感到十分自責，背負了沉重的思想負擔，同時對父親也充滿了仇恨。在與他談話中，他說得最多的一句話就是：沒意思，什么都沒意思。甚至還說：算了，一切都算了，他不讓我好過，我也不讓他好過。我拿我的命和他奉陪到底。他的話加之他內向的性格讓我心驚膽戰，真怕他做出什么過格的事來。我先減輕他的思想負擔，告訴他他的做法是對的，與其讓母親生活在謊言和欺騙中不如讓母親及早從這個陷阱中脫身。痛是一定的，但長痛不如短痛。而他就是讓母親逃離長痛的功臣。接下來我盡力減少他對父親的仇恨。從他的話語中我深切地感受到他嘴中的恨遠遠比不上心中對父愛的渴望。但他父親已經如此地不在意他，我做工作又豈能做得通？我只好從他在意母親的角度去開導他。讓他明白在這件事中受傷害的不僅僅是他，還有他的母親。現在他是母親生命的支柱，只有他才能給母親帶來希望和快樂，所以他必須得做一個男子漢，學會堅強，學會包容。同時我調換座位，讓平時與他關系較好的學生坐在他的周圍，上課有意識地多提問他一兩次，讓他感受到來自老師和同學的關心和重視。并與他的母親聯系，反映情況，讓他母親多關心他、開導他。現在，事情已經過去四個多月了，這個孩子的表現很正常，學習成績也比較理想，完全能夠考上高中。

我們做老師的在教育學生過程中，幾乎人人都會遇到這樣的問題，那就是學生早戀。現在的孩子在影視、網絡等媒體的影響下，對戀愛因充滿好奇而躍躍欲試。我現在帶的這批學生剛入學不到一個月，就出現了早戀的苗頭。對于早戀，我認為沒有必要進行打壓，給學生造成不必要的心理恐慌，戀愛畢竟是人間最美好的情感之一。但也不能縱容，那畢竟會影響學生的身心健康。于是我決定大大方方地給學生上上這一課，擔負起對學生人格、情感進行引導之責。幾堂主題班會課下來，學生對早戀有了正確的認識，揭開了罩在表面的輕紗，戀愛的神秘感也就隨之消失，學生蠢蠢欲動的心也漸趨平靜。當然，想要杜絕早戀是不可能的。但只要學生能用一顆平常心來對待，知道戀愛不止美好，還要有責任與義務需要承擔就夠了。

“師者，傳道、授業、解惑也”。在語文學習中，最難的莫過于寫作。而提高寫作的最有效的方式就是有針對性的個別輔導。工作14年來，我堅持對偏科生進行無償的個別輔導。學生寫完作文，第二天拿給我看，之后我再給學生指出優缺點及改進的意見。學生回家后進行復作，下一天再拿給我看。學生的一個作文寫合格，往往要復作七、八次，對個別語文學習吃力的學生要復作十多次才能合格，而且往往要完成二至三篇作文學生才能真正地把握住寫作的技巧。這是一件十分艱苦的工作，我在鼓勵學生堅持的同時，自己也在咬牙堅持著。每到初三下學期，針對作文的個別輔導人數就會多起來，我的工作量無形中加大了許多倍，每天都感到很疲憊，有些時候也想偷懶，但面對學生，為師者的責任心又讓我無法放棄。在教第二屆學生時，科任班的一個女孩在初三下學期的連續兩次月考中將作文寫跑題。當時她拿著卷紙站在我面前痛哭流涕。我很高興她對學習這么重視，她的學習勁頭這么足。于是我決定開始輔導她寫作文。這個女孩很有毅力，一直堅持了下來。她一共寫了三個作文，復作了大概20多次，所用的時間是20多天。中考語文考完后，她碰上了她的班主任房老師，摟著房老師又蹦又跳，因為這次作文寫成功了。房老師告訴我后，我也替她感到萬分高興。從那以后我給學生個別輔導作文的信心就更堅定了，現在我正在做這項工作。

家庭教育是學校教育的基礎。學生的許多行為習慣和文明禮儀都在家庭教育中產生，而這些行為習慣和文明禮儀又影響了學生的學習習慣的形成。我無意指責什么，但現在家庭教育的水平在不斷的下降卻是不爭的事實。在這種情況下，作為專業的教育工作者，我們有責任、有義務承擔起對家庭教育進行指導、幫助的工作。在帶第四屆學生時，就出現了家長教育不了學生的現象。當我請家長到校或開家長會時，往往我還未開口，家長就先向我告起孩子的狀來，諸如孩子在家不學習，家長怎么說也不聽；孩子在家學習時把房門插上，讓開門不開；孩子在雙休日去網吧；孩子某一科成績不好該怎么辦？諸如此類的問題數不勝數，我都盡我所能來幫助家長出謀劃策。若有我也不是很懂的問題就去查閱資料，為此我也買了一些有關教育的理論書籍。不僅如此，有些時候我還要做家長與學生之間的調解員。

（責任編校：白水）