淺談高中學段的學生管理

教育的首要目的，是促進人的思想覺悟。通過思想教育，讓學生明確自己的角色，牢記自己的目標，激發學生的責任感和使命感，調動學生在學習上的自覺性、主動性和積極性，養成良好的思想行為和學習習慣，是每一位班主任的主要職責。班主任要永遠對自己的學生抱有希望，看到變化。在此基礎上，學校的管理要圍繞中心目標，也要切合學生實際，防止極端化、片面化。

一、問題學生是寶貴的教育資源。

就一般的理解，問題學生主要是“三限生”，除了給學校帶來實際利益之外，都存在這樣那樣的問題。必須承認，這一看法是符合實際情況的。但提出這一觀點，并非只限于此，至少還包括：

第一，問題是教育的時機。學生思想上或行為上暴露的問題（包含顯性問題和隱性問題），是最佳的教育切入點。不針對具體問題進行教育，教育就是無病呻吟，空洞無物，令人厭倦的。

顯性問題，通常由學生的言行表現出來，或是行為習慣，或是學習習慣存在著問題。針對這類問題，我們往往缺乏耐心，不講方法，采取“外科手術”方式，一趕了之（開除）或一交了之（交給學校），即使處理，也簡單、粗糙，遺留問題較多。我們甚至抱有一種幻想：一有問題，立即把學生交還家長，讓家長教育好了，我們再領著孩子搞學習。對于這一點，說一句悲觀的話，由于家長自身的素養和現在獨生子女家庭的現實，我們根本不可能對通過施行家庭教育來改變問題學生這一途徑而抱有希望。我贊同把問題學生留在身邊，我們才有教育他的機會。否則，只會給家庭乃至社會遺留一個問題。

隱性問題，主要是學生的思想和心理方面的問題。這類問題，通常要由教育者去發現，深入學生的內心世界，或經過由表及里的研判，才能洞察入微，把握問題的核心。學生的思想通了，就能一通百通；思想不通，就一竅不通。學生身上，相當多的問題，恰好都是由他們頭腦中的模糊乃至錯誤認識造成的。嚴格來講，學生都不壞，問題的實質是他們的思想行為處于極度混亂狀態。

第二，對問題學生的教育，要努力達成舉一反三的效果。要充分挖掘對問題學生的教育的同時對其他學生達到的教育效果。人的時間和精力是有限的，不可能事事親歷。善于從他人的錯誤中吸取經驗教訓，是一種非常有價值的學習方式。在教育問題學生的時候，我們要由個別上升到一般，要提請全體學生保持警惕，有則改之，無則加勉。

第三，對教育者而言，通過對問題學生的教育轉化，不斷積累教育經驗，總結教育辦法，提升教育能力。我們的教育經驗，多數是通過教育轉化問題學生而取得的。樂觀地講，正是因為問題學生，才給了我們用武之地。

教育要給人以希望和出路，不教人絕望。無論采取多么激烈的教育舉措，都不過分，但關鍵在于在教育活動開始或結束之際，我們必須給被教育對象指明出路。否則，就只會引起對抗和沖突。這種對抗和沖突，甚至會從校內蔓延至校外，讓所有人都不得安寧。

二、最有效的教育是自我教育，最有效的管理是自主管理

1.最有效的教育是自我教育。教育者的使命之一，就是通過一定教育過程提升受教育者自我教育的能力。每個人對來自別人的說教，多少抱有警惕、懷疑甚至抗拒心態。但對于自己總結的經驗教訓，卻有刻骨銘心之效。就一般而言，教育者對被教育者提出意見和建議，極有可能招致被教育者的不理解、不響應甚至是情緒高漲的抵制。這樣，受教育者就會與教育者產生矛盾沖突、對抗，最終難以達成教育預期效果。

但是，教育如果采取旁觀立場，只有評論和建議，引起受教育者自己的內心沖突，這樣，受教育者就會對自己的行為采取控制措施。要達到自我教育的目的，就先要造成受教育者內心沖突的局面，讓其在沖突中去尋找出路，這樣一來，就給了學生把事情做正確的機會。

觀察、思考、判斷、選擇、行動、負責，這是總結出來的促成學生自我教育的公式，供同仁們參考。教育者要充分重視自己的教育言行對受教育者的示范和引導作用。

與其讓受教育者與教育者矛盾，還不如讓他自己跟自己矛盾，實現受教育者自我教育的目的。促成受教育者的自我教育，通過教育活動提升受教育者自我教育能力，是一種高明的教育策略。一個人，你對他有要求，不如讓他對自己有要求。你對他提出要求，他就跟你辯論、抗拒，如果是讓他自己對自己提出要求，他跟誰去爭辯？去對抗？一個教育者，所能做到的，就是幫助受教育者對他自己提出要求，或監督其自我主張的踐行。一個人的成長，如果只寄希望于通過外部約束來實現，那就永遠沒有希望。一個人的成長與成熟的標志，就是自我教育、自主管理所達到的程度。我們的教育者，總在陶醉于自己所提出的一系列要求，讓受教育者一絲不茍地去執行。這樣，不是在教育，而是馴化。這樣的教育，更談不上民主，而是赤裸的專制。

2.最有效的管理是自主管理。人都是不服管的。人也是管不住的。你管他，他不服你，甚至懷疑你的動機。但是，如果他能夠自我管理，自我保持警惕，并對自己提出要求，卻沒有什么不妥當的，很自然的。一個人想壞，你阻止不了；一個人想好，你也阻擋不住。一個高明的教育者，要善于隱藏自己的“意圖”，不斷地調整自己的立場，運用一定的策略，達到曲徑通幽的效果。

一位做生意的母親，在教育孩子的過程中，除了只盯住孩子的分數之外，就是一味地打擊、指責、訓斥，充滿寒意的話語冷凍了一顆火熱的心，孩子逐漸變得麻木、冷漠，對一切尤其是學習毫不在乎，任憑打罵，完全無動于衷了。我叫來了孩子的母親，只給她講了一個道理：你做生意，你是否天天告訴你的客戶，你想要賺他的錢，然后他就把你想賺的他的錢，乖乖付給你了？恰恰相反，你完全掩蓋了自己的目的，幾乎完全站到了客戶的立場，小心謹慎地征求客戶的意見和要求，提供你宣稱的最優質的服務，最后才能賺到你渴望的利潤。教育孩子，又何嘗不是這樣一個道理？

（責任編校：白水）