關注非智力因素培養全面提高藏族學生素質

從古至今，國內外很多教育工作者都認識到，除了學生的智力水平之外，還存在著影響學生學習效果的其他因素。那么，在智力水平之外影響學生學習效果的因素究竟是什么呢？現代教育心理學研究證實，學生的學習有著完整的心理結構，其中認知因素與動力因素是重要的組成成分。認知因素承擔著信息的加工、處理和控制活動，而由人的情感、態度、需要、動機等非認知因素組成的動力系統則對認知因素的活動起著始動、定向、引導、維持、調節和強化等功能。這種動力因素事實上就是非智力因素。

那么，什么是非智力因素呢？非智力因素，是指除智力因素之外，影響智力活動和智力發展的那些具有動力作用的個性心理因素。它主要包括需要、動機、興趣、情感、意志、氣質和性格等。在個性心理結構中，諸多非智力因素組成了彼此聯系、相互制約與相互作用的動力系統，是人的個性中最活躍、最積極的因素，它決定著人進行活動的積極程度。

我們知道，學生的學習活動是智力因素和非智力因素協活動的結果。但是研究表明，學生的學業成就與智力因素具有中等程度的相關性，而非智力因素對學生成才起決定作用。在學習活動中，非智力因素的積極特征對學習具有調節、控制、維持和補償的功能，是提高學習質量和促進智力發展的強大動力。因此，對當代素質教育而言，發展學生智能是素質教育的重要內容，而非智力因素的培養是素質教育的關鍵。

縱觀近幾年藏族學生高考情況，我們發現他們的高考成績呈逐年上升趨勢，但是，這倒不是說藏族學生的智商越來越高了（因為智商的形成是先天），而是他們生活的時代，他們的非智力因素在后天得到了良好的培養。

雖然這樣，但是我們也看到藏族學生和內地學生還是有很大的差距，同時，我們的目標是培養建設社會主義新西藏的人才，因此，我們有必要更加科學地、更加有意識地培養藏族學生的非智力因素，全面提高他們的素質。那么，如何全面培養藏族學生的非智力因素呢？下面我就從我的工作實際來談談非智力因素的培養。

1.正確，準確地認識自我。一般說來能正確了解自己，自信心強的人發展的都比較好。但是藏族學生中的大部分由于長期生活在純民族學校中，他們的同圍都是和他們一樣的藏族學生，這樣他們就缺乏對外界的了解和溝通，進而缺乏橫向比較，這就導致他們對自身不能正確認識，于是產生或者是“夜郎自大”，或者是“妄自菲薄”的心理，這樣都不利于他們智力和身心的正常發展。而他們中的一些佼佼者往往能對自身作出準確的認識。因此，合理、恰當地引導、培養學生的這種正確、準確認識自我的能力對他們人生、學習、工作等目標的確立，對他們工作、事業的成功，對他們學習的動機、興趣、意志等都具有基礎性的作用。作為教師，我們要培養學生能清晰把握自己的思維——感情——行動之間的相互關系；能清楚地認識到自己是在理智的控制下還是情緒的主宰下；能夠理性的推斷不同行為的可能后果；能夠認清自己的優勢和缺陷，積極地而不是消極地，現實地而不是理想地看待自我。

2.恰當、合理地控制自我。藏族學生長期生活在遠離父母的異地，缺少必要的家庭教育，他們對一些事情的想法沒有可以吐露的對象，他們的一些行為缺乏家庭教育下的規范，這樣他們的心理問題往往或者“內部消化”，或者“隨心所欲”，自我控制能力低下。特別是到高三年級，面對升學的壓力能否有效地控制自我是決定一個學生，一個班級，一個年級順利通過高考的關鍵。處理這樣的問題，我們可以教會學生學會轉移注意力，比如到操場上百米沖刺等，使自己暫時忘卻眼前的事情。

3.適時自我激勵。我們老師更多的習慣于自己給學生激勵，而忽視了學生自己的激勵，事實上，學生有時已經在有意無意地激勵自己，像學生之間的打賭比賽等。作為教育者，我們要有意識地引導學生進行適時的自我激勵，以培養他們的興趣和意志。

4.細微處認識他人。藏族和漢族由于存在語言障礙，缺乏和他人的交流，這是不利于藏族學生健康發展的。我們是培養面向未來的學生，是培養有合作精神的學生，因此，要加大培養藏族學生認識他人的這這種性格因素，這也是處理好人際關系的基礎。

5.恰當的人際關系。培養藏族學生人際關系的能力，一方面要進行認知指導，在平時的講課中和班級事務中就事論事，糾正學生認知的偏差，對個別學生要個別指導；另一方面，作為現代文明傳播者的教師有必要教給他們一些社交的技能、技巧，如表達情緒的技巧，合作的藝術，談判的技巧。

當然，智力因素和非智力因素不是對立的而是統一的，智力因素的培養對學生來說也同樣有重要的作用，但畢竟它是先天形成的，而非智力因素卻是后天形成的，具有較強的可塑性，同時現實生活中非智力因素良好的學生眼光遠大，意志堅定，生活比較愉快，能保持積極進取的人生觀，能善于處理人際關系，他們在學校的各個領域具有較強的競爭優勢，學習成功的機會比較大。所以從一定意義上來講，非智力因素是成才的基本條件，也是人生決勝的關鍵，而這對于亟待全面發展的西藏學生尤為重要。因此，作為培養新西藏建設人材的教育工作者，我們更要注重學生非智力因素的培養創造力是人類社會得以延續、繼承和發展的根本保證。科學研究表明，一個人創造力的強弱與這個人智商的高低并沒有直接的因果關系。

（責任編校：長江）