中職校本教材編寫中應注意的幾個問題

校本教材一般是指學校為了有效地實現校本課程目標，達到教育教學的目的，對教學內容進行研究并開發和制定的教學與學習材料。教育部在《關于全面推進素質教育深化中等職業教育教學改革》中明確指出：中等職業學校要根據實際需要及時更改教學內容，開發教學資源，編寫反映自身教學特色的補充教材，即校本教材。它是由學校自主規劃，設計，制定和實施的教材。它具有自主性、靈活性、適用性等特點。各學校和地區可以根據本地區不同的地域特點，學生特點進行校本教材的研究和開發，但校本教材的編寫是一個有計劃，有準備，并且必須在實踐中不斷檢驗的復雜過程，而非一時的心血來潮而為之。如果在編寫之前不做足功課的話，就會適得其反，不倫不類，造成教學內容與學生狀況相脫節。從而導致課上不下去的局面。因此在中職校本教材編寫之前必須解決好以下幾個問題：

一、中職校本教材編寫要以專業總體課程規劃和教學大綱為基礎。校本教材是指自己的辦學理念在對學校學生的需求進行系統評估的基礎上，充分利用本地區和學校的課程資源編制的教材。它重點突出學校辦學特點，但是它是有一定范疇的。校本教材的編寫是有編寫范疇的。這個編寫范疇就是本學科的教學大綱，這是不可偏離或拋棄的，校本教材要以它為中心，圍繞著它來展開編寫工作。可以說它是骨骼，是主干，我們所要做的就是在這個骨骼上完善它的血肉。骨骼和血肉二者缺一不可，只有二者緊密的結合，才能造就一個完整的“人”。

學科計劃和教學大綱是根據專業特點而制定的普遍適用的原則。對知識的難度、廣度、深度，都有量化的規定。它對將來培養出來的學生的素質已有了總體的規劃。對于社會需求什么知識結構，什么知識水平的勞動者，都已有了明確的指導，所以我們在編寫校本教材時一定不能離開這個基礎。除此之外，中職許多中職專業都可以參加高考（對口升學），教材大綱都以升學的要求來編寫的，對于知識體系和難度設置都有較高要求的。如果校本教材編寫不將這些因素考慮在內，那可能會對學生造成不可挽回的損失，那么就和編寫教材的初衷背道而馳了。

二、校本教材開發必須具有適用性和實用性。校本教材的最主要特點就是適用性和實用性。如果編寫的教材解決不了這兩個問題，那就是失敗的編寫，達不到應用的教育教學目的。所以說解決好校本教材的適用性和實用性的問題是教材編寫的成敗關鍵。本人是一名英語教師，曾經講授過計算機的專業英語。這套教材是中職計算機專業的規劃教材。在對口升學中也屬于綜合試卷（專業化試卷）的一部分。教材以生詞多，課文難著稱，單詞最多的單元有80多個生詞，課文也都是科技文的形式，由大量的復合句、倒裝句、非謂語動詞組成。學生學習起來非常吃力，理解起來有較大困難，一大部分學生干脆就放棄了，還有一部分學生只能掌握簡單的部分。教與學都困難重重，教師苦于找不到一個將知識簡單化的教學方法，學生難在無法掌握大量超出自己能力范圍的知識，教學無法達到較好的效果。這套教材雖經歷了兩次改版，降低難度，但還是達不到學生能廣泛接受的程度。究其原因就是這套教材實用性不強，教材編寫與學生需求嚴重錯位，難度上也不適用本校學生的水平，教材里面有大量的過時的知識，而且這部分知識對學生來說掌握起來非常困難，經過幾年的教學實踐，證明它不適合學生的需求，最后干脆將其直接刪掉由職高英語取代了，教材的適用性和實用性問題才得以解決。但隨之新的問題又來了，職高英語教材是屬于基礎性英語教材，是與初中普通英語相銜接的教材。雖然能解決學生參加高考的問題，但計算機方面的專業詞匯卻沒有涉及，雖然設計了職業模塊部分，但是普遍適用原則又制約它沒有直接針對計算機專業的部分，解決不了專業需要，這對于以英語為基礎的計算機專業又是一個不小的困難。造成知識體系的不完備，由此可見編寫一套具備適用性與實用性的教材是多么的重要！綜上所述突顯了編寫與中職規劃教材相配套的校本教材的必要性和緊協性。

三、編寫校本教材要有一定的推廣價值。校本教材顧名思義是指學校根據自己的教育理念，為滿足學生的發展需要，以學校教師為主體開發出的與學校特點和條件相適應的課程。雖然它有一定的地域限制，最基本的就是在本校，或一個專業內實施，但在這個編寫過程中會涌現出大量的先進教育思想和教育成果。這都是相當寶貴的。同時在教材開發的過程中也會耗費大量的人力、物力。如果只用于本校或本專業，那就會造成社會資源的浪費。編寫教材除要有地方特色因地制宜外，還應有普遍適用的特點，對于情況特點類似的學校共享優秀成果，推廣先進教育理念是更好的選擇，在實踐中大家集思廣益，不斷檢驗和改進我們的成果，總結出好的經驗和理念，才是我們的目標。

四、要采用除文字教材外，還包括音像教材、電子教材、網上教材等多種形式的教材品種。現代信息技術空前發達，各種交流的方式不斷在沖擊我們的感覺。我們也習慣了采用多種感官來接受、分析和反饋信息，處理信息的能力也和以往不可同日而語。傳統的一本書、一塊黑板、一支粉筆的授課方式，無論是課容量還是知識的更新速度都與時代要求相差太遠，教學缺乏必要的靈活性，大量的視聽材料、電子教材，使學生能接觸大量直觀，新穎的知識。功能更加強大的互聯網已是知識取之不盡用之不竭的源泉。所以教材的開發一定不能停留在紙質教材的基礎上，要與時俱進，開發出一種更加符合學生身心發展特點，能夠激發學生學習興趣的，全面合理的，有創新理念的校本教材。

（責任編校：長江）