淺談幼兒在斑馬線上的困惑

幼兒期是人一生中發展最迅速、最基礎的時期。由于幼兒年齡小、生活防范經驗貧乏、自我保護能力有限，因此也是最容易出現事故和危險的時期，其中交通安全也是我們大家所關注的。春游孩子們自覺在十字路口停下，“紅燈危險，別過來！”順聲而看一對八十多歲的老年夫婦戰戰兢兢闖燈而來，不知是耳背，還是不懂交通規則，還是……面對川流不息的車輛老人時進時退，所有人為他們捏了一把冷汗。當孩子們整齊的穿越斑馬線與迎面而來的老人相遇時，臉上露出的是困惑和迷茫。此情我意識到交通安全教育不是簡單的說教和游戲，更多地應與現實生活相結合，讓幼兒在生活中自己去體驗安全與危險，逐步形成正確的安全意識。怎樣界定安全與危險，是我們幼教工作值得探索的一個課題。

一、幼兒交通安全教育存在的問題

1.教育內容不全面。殊不知老師日常紙上談兵式的知識傳授，家長的馬虎和自身淡泊的交通意識，都會讓幼兒陷入危險的境地。過“斑馬線”絕不是簡單越過了事，在發達國家和地區，“斑馬線”對行人是保險線、安全線，司機只要看到有人就會減速避讓，決不會與行人搶道。在我國內地，“斑馬線”的權威還沒到這種程度，這主要是人們的交通安全意識和法規還存在差距。幼兒自身特點決定了會對不同違規行為產生困惑，這就需要學校、家長與社會幫其解除心中的困惑。

2.教育形式單一、方法枯燥。城市人口的日益膨脹刺激了現代交通的發展，卻不可避免地增加了交通事故。幼兒知識多數是從教師的說教和游戲或家長的叮嚀、嘮叨、吼叫或包辦代替中獲得，對知識的理解也是似懂非懂。現實生活中，教師、家長單一的說教也會讓幼兒不感興趣，容易出現“左耳進右耳出”的現象。

3.教育效果不理想。幼兒園的交通安全教育效果差，只是簡單的口頭說教，卻沒有交給幼兒尋找危險、應對突發的實踐能力。07年我園與一鄉鎮學校結對交流，忽聞一孩子闖燈橫過當場慘死大家都驚呆了。安全知識的欠缺、錯誤的判斷、沖動莽撞都可造成交通事故的發生。因而應讓幼兒真正明白交通安全的重要，明白生命的脆弱與珍貴，明白所學知識用于實踐才能確保他們的生命安全。

二、幼兒交通安全教育問題的對策：

1.增強安全意識，提高自護能力。《綱要》明確要求“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。幼兒的交通安全意識并非與生俱來，安全意識的產生與獲得，往往是伴隨著幼兒的哭泣聲從“實踐”中而來。增強幼兒的交通安全自護能力，需要我們在教育活動中采取多種形式：

（1）豐富多彩主題活動的開展。好奇、好動、隨心所欲，常讓幼兒陷于危險之中。但不能因此就限制幼兒的活動，經驗是在生活中不斷的探索和反思中所獲得。“我身邊的危險”“誰對誰不對”“我來設計安全標志”、“我是小小交通員”等一系列主題活動與日常現實生活有機的結合和滲透，讓幼兒真實的去感受世界、探索世界，從而提高安全自我保護能力。

（2）體驗冒險中的安全自控力。日本教育學家指出：“游戲活動要有一定的冒險性，如果沒有，孩子無法真正形成回避危險的能力”。我認為不能為了安全一味降低游戲難度，而應對幼兒進行有效的規則約束和必要的指導。帶孩子們去體驗實地“過斑馬線”，事后討論其感受？說：“嚇人、出汗、發抖、汽車開過風真大、紅燈亮叔叔想過去，見我退后也退后。”活動讓幼兒親身體驗到冒險中安全自控力的重要。

（3）有效的“危險后果”教育。家長怕幼兒受到傷害，恨不能將其裝進一個銅墻鐵壁的堡壘里。老師也是如此，一有出格的行為就加以制止。我利用“尋找身邊危險”的活動，引導幼兒關注危險，發現危險及時報告，從而正確及時的引導他們用合適的方式來提醒或告訴小朋友這樣做是危險的。這樣才能讓幼兒真正學會如何去思考和分析事物的危險性，如何去面對這個充滿希望、充滿危險的大千世界。

（4）標志含義的理解。標志的理解能培養幼兒良好的安全行為習慣。我班安全標志收集的相繼出現，進一步鞏固了幼兒的交通安全知識。有針對性地開展“聽警察叔叔講交通”、“我認識的交通標志”活動，孩子們學會了主動參與標志的設計，加深了對標志的理解。

（5）活動中的隨機。一次偶然的戶外散步，讓我們目睹了這樣的情景，一位翻越者腿撞護欄齜牙咧嘴，飛奔的汽車又將他逼回欄后尷尬之極。根據情景我提出了不同問題，雖然有多種答案，幼兒卻現場體驗到了安全的重要。所以說，在日常生活中及時抓住幼兒生活活動中瞬間的偶發事件進行隨機安全教育，也不失為安全教育的好方法。

（6）應對意外學會求救。幼兒畢竟是幼兒，他們的自我保護能力是初生的，有限的，有些事情靠他們自己是無法解決的。因此，要教會他們應對意外求救的方法。如：掌握自家信息、求助110或119等方法。

2.利用多媒體調動幼兒學習交通安全知識的興趣。幼兒生活經驗貧乏，家庭對幼兒溺愛有余、培養不足，幼兒對突如其來的意外事件往往手足無措。其實，幼兒只要掌握一定的知識，就會避免不必要的傷害。但他們學習很大程度受興趣、情感支配，我利用多媒體為幼兒制作了有關斑馬線上“你、我、他”的課件，并將熟悉的“大耳朵圖”設計到課件中去，讓幼兒通過感官了解違規的危害。連貫、動態、音效化的課件對幼兒來說是一種新異的刺激，激發了他們主動學習的興趣。

3.充分發揮家長、社區的作用，形成交通安全教育一體化。保障幼兒的安全不僅只是幼兒園及教師的責任，家長和社區的參與也是必不可少的。充分發揮家長與社區資源是對教育內容和形式的保障，從而真正形成家長、社區安全教育一體化。

總之，從小抓交通安全教育，對孩子一生的健康成長起著重要的作用。我們進行安全教育的目的不僅是讓幼兒發現危險，更應該讓他們知道如何征服危險，解決危險中的困惑。讓他們明白在征服危險的過程中學會有效地保護自己這才是真正意義上的“安全教育”，這樣才能讓孩子從困惑中走出來。

（責任編校：白水）