淺談?dòng)變涸诎唏R線上的困惑

幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時(shí)期。由于幼兒年齡小、生活防范經(jīng)驗(yàn)貧乏、自我保護(hù)能力有限，因此也是最容易出現(xiàn)事故和危險(xiǎn)的時(shí)期，其中交通安全也是我們大家所關(guān)注的。春游孩子們自覺在十字路口停下，“紅燈危險(xiǎn)，別過來！”順聲而看一對八十多歲的老年夫婦戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢闖燈而來，不知是耳背，還是不懂交通規(guī)則，還是……面對川流不息的車輛老人時(shí)進(jìn)時(shí)退，所有人為他們捏了一把冷汗。當(dāng)孩子們整齊的穿越斑馬線與迎面而來的老人相遇時(shí)，臉上露出的是困惑和迷茫。此情我意識(shí)到交通安全教育不是簡單的說教和游戲，更多地應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓幼兒在生活中自己去體驗(yàn)安全與危險(xiǎn)，逐步形成正確的安全意識(shí)。怎樣界定安全與危險(xiǎn)，是我們幼教工作值得探索的一個(gè)課題。

一、幼兒交通安全教育存在的問題

1.教育內(nèi)容不全面。殊不知老師日常紙上談兵式的知識(shí)傳授，家長的馬虎和自身淡泊的交通意識(shí)，都會(huì)讓幼兒陷入危險(xiǎn)的境地。過“斑馬線”絕不是簡單越過了事，在發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，“斑馬線”對行人是保險(xiǎn)線、安全線，司機(jī)只要看到有人就會(huì)減速避讓，決不會(huì)與行人搶道。在我國內(nèi)地，“斑馬線”的權(quán)威還沒到這種程度，這主要是人們的交通安全意識(shí)和法規(guī)還存在差距。幼兒自身特點(diǎn)決定了會(huì)對不同違規(guī)行為產(chǎn)生困惑，這就需要學(xué)校、家長與社會(huì)幫其解除心中的困惑。

2.教育形式單一、方法枯燥。城市人口的日益膨脹刺激了現(xiàn)代交通的發(fā)展，卻不可避免地增加了交通事故。幼兒知識(shí)多數(shù)是從教師的說教和游戲或家長的叮嚀、嘮叨、吼叫或包辦代替中獲得，對知識(shí)的理解也是似懂非懂。現(xiàn)實(shí)生活中，教師、家長單一的說教也會(huì)讓幼兒不感興趣，容易出現(xiàn)“左耳進(jìn)右耳出”的現(xiàn)象。

3.教育效果不理想。幼兒園的交通安全教育效果差，只是簡單的口頭說教，卻沒有交給幼兒尋找危險(xiǎn)、應(yīng)對突發(fā)的實(shí)踐能力。07年我園與一鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校結(jié)對交流，忽聞一孩子闖燈橫過當(dāng)場慘死大家都驚呆了。安全知識(shí)的欠缺、錯(cuò)誤的判斷、沖動(dòng)莽撞都可造成交通事故的發(fā)生。因而應(yīng)讓幼兒真正明白交通安全的重要，明白生命的脆弱與珍貴，明白所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐才能確保他們的生命安全。

二、幼兒交通安全教育問題的對策：

1.增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自護(hù)能力。《綱要》明確要求“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。幼兒的交通安全意識(shí)并非與生俱來，安全意識(shí)的產(chǎn)生與獲得，往往是伴隨著幼兒的哭泣聲從“實(shí)踐”中而來。增強(qiáng)幼兒的交通安全自護(hù)能力，需要我們在教育活動(dòng)中采取多種形式：

（1）豐富多彩主題活動(dòng)的開展。好奇、好動(dòng)、隨心所欲，常讓幼兒陷于危險(xiǎn)之中。但不能因此就限制幼兒的活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)是在生活中不斷的探索和反思中所獲得。“我身邊的危險(xiǎn)”“誰對誰不對”“我來設(shè)計(jì)安全標(biāo)志”、“我是小小交通員”等一系列主題活動(dòng)與日常現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，讓幼兒真實(shí)的去感受世界、探索世界，從而提高安全自我保護(hù)能力。

（2）體驗(yàn)冒險(xiǎn)中的安全自控力。日本教育學(xué)家指出：“游戲活動(dòng)要有一定的冒險(xiǎn)性，如果沒有，孩子無法真正形成回避危險(xiǎn)的能力”。我認(rèn)為不能為了安全一味降低游戲難度，而應(yīng)對幼兒進(jìn)行有效的規(guī)則約束和必要的指導(dǎo)。帶孩子們?nèi)ンw驗(yàn)實(shí)地“過斑馬線”，事后討論其感受？說：“嚇人、出汗、發(fā)抖、汽車開過風(fēng)真大、紅燈亮叔叔想過去，見我退后也退后。”活動(dòng)讓幼兒親身體驗(yàn)到冒險(xiǎn)中安全自控力的重要。

（3）有效的“危險(xiǎn)后果”教育。家長怕幼兒受到傷害，恨不能將其裝進(jìn)一個(gè)銅墻鐵壁的堡壘里。老師也是如此，一有出格的行為就加以制止。我利用“尋找身邊危險(xiǎn)”的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注危險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)及時(shí)報(bào)告，從而正確及時(shí)的引導(dǎo)他們用合適的方式來提醒或告訴小朋友這樣做是危險(xiǎn)的。這樣才能讓幼兒真正學(xué)會(huì)如何去思考和分析事物的危險(xiǎn)性，如何去面對這個(gè)充滿希望、充滿危險(xiǎn)的大千世界。

（4）標(biāo)志含義的理解。標(biāo)志的理解能培養(yǎng)幼兒良好的安全行為習(xí)慣。我班安全標(biāo)志收集的相繼出現(xiàn)，進(jìn)一步鞏固了幼兒的交通安全知識(shí)。有針對性地開展“聽警察叔叔講交通”、“我認(rèn)識(shí)的交通標(biāo)志”活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了主動(dòng)參與標(biāo)志的設(shè)計(jì)，加深了對標(biāo)志的理解。

（5）活動(dòng)中的隨機(jī)。一次偶然的戶外散步，讓我們目睹了這樣的情景，一位翻越者腿撞護(hù)欄齜牙咧嘴，飛奔的汽車又將他逼回欄后尷尬之極。根據(jù)情景我提出了不同問題，雖然有多種答案，幼兒卻現(xiàn)場體驗(yàn)到了安全的重要。所以說，在日常生活中及時(shí)抓住幼兒生活活動(dòng)中瞬間的偶發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)安全教育，也不失為安全教育的好方法。

（6）應(yīng)對意外學(xué)會(huì)求救。幼兒畢竟是幼兒，他們的自我保護(hù)能力是初生的，有限的，有些事情靠他們自己是無法解決的。因此，要教會(huì)他們應(yīng)對意外求救的方法。如：掌握自家信息、求助110或119等方法。

2.利用多媒體調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)的興趣。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，家庭對幼兒溺愛有余、培養(yǎng)不足，幼兒對突如其來的意外事件往往手足無措。其實(shí)，幼兒只要掌握一定的知識(shí)，就會(huì)避免不必要的傷害。但他們學(xué)習(xí)很大程度受興趣、情感支配，我利用多媒體為幼兒制作了有關(guān)斑馬線上“你、我、他”的課件，并將熟悉的“大耳朵圖”設(shè)計(jì)到課件中去，讓幼兒通過感官了解違規(guī)的危害。連貫、動(dòng)態(tài)、音效化的課件對幼兒來說是一種新異的刺激，激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

3.充分發(fā)揮家長、社區(qū)的作用，形成交通安全教育一體化。保障幼兒的安全不僅只是幼兒園及教師的責(zé)任，家長和社區(qū)的參與也是必不可少的。充分發(fā)揮家長與社區(qū)資源是對教育內(nèi)容和形式的保障，從而真正形成家長、社區(qū)安全教育一體化。

總之，從小抓交通安全教育，對孩子一生的健康成長起著重要的作用。我們進(jìn)行安全教育的目的不僅是讓幼兒發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)，更應(yīng)該讓他們知道如何征服危險(xiǎn)，解決危險(xiǎn)中的困惑。讓他們明白在征服危險(xiǎn)的過程中學(xué)會(huì)有效地保護(hù)自己這才是真正意義上的“安全教育”，這樣才能讓孩子從困惑中走出來。

（責(zé)任編校：白水）