以“游戲性”的方式優化課堂教學優化

在素質教育的大背景下，義務教育階段的美術教育由原來過于強調學科本位轉為以人的發展為核心。目前，“為畫而學”的教育觀已經越來越受到美術教育者的非議。因為我們的教育對象中絕大多數人，目前不可能將主要精力放在美術學習上，將來也不一定以美術專業作為自己的終生職業。我們對學生實施的不是專業美術教育，我們更多地是從教育的角度來認識美術課程。“寓教于樂，寓教于玩”是現代兒童教育的基本特點。經過幾年的新課標下的美術教育教學實踐，覺得美術教材的內容廣博，課程具有綜合性、多樣性的特點，而學習時間短暫，美術教育教學注重的是與學生的生活經驗相聯系。特別是低年級強調游戲性、體驗性的活動。而課堂教學的優化是當今教育界的一大熱點。什么是課堂的優化呢？它是指教師在有限的課堂教學中，用最短的時間，取得最大的教學效果。如今的學生，學習任務是相當繁重的，各門功課都要兼顧，以“游戲性”的方式優化課堂教學優化，提高課堂效率，是非常必要的。

一、巧用游戲，激發學生的學習興趣，使他們“樂學”

古人云：“教人未見意趣，必不樂學”。我們的新課程標準也明確提出教學要培養學生學習美術的興趣，美術學習的興趣是美術教學的生命。而學生學好美術主要靠他們發自內心的學習要求和興趣。系統論告訴我們，有興趣就容易抗拒外界干擾，提高接受效率，興趣是最好地老師，是學習者成功的源動力。

如：在湘美版教材1冊第一課《大家一起畫》教學時，我將它設計成一個游戲活動，用各種美術材料和工具布置出游戲場景，吸引住孩子的注意力?；顒又校夜膭詈⒆觽冸S意選擇，大膽嘗試，自然而然地在玩中體驗到各種材料、工具使用的特點及不同組合的不同效果，并要求孩子在體驗之后勇敢地說出自己的想法，這樣，孩子們不僅自己得到鍛煉，也在發言中得到交流，學到新的、不相同的方法。部分學生用飲料瓶灌水在學校籃球場上用水作畫，部分學生用水粉在布置于教室周圍的大紙畫，熱情尤高！

二、巧用游戲，激發學生的表現欲和想象力，增強創新意識和能力

游戲能給學生帶來學習的興趣，能給課堂營造良好的氛圍。而創設良好活躍的氛圍，能激發學生的創新欲望。心理學研究表明：良好的心境可以使聯想活躍，思維敏捷，表達欲增強，積極的游戲活動能激發學生創新意識。同時模仿能力強，好動、好玩，不怕羞，愛表現也是小學生的天性。根據小學生的這些特點，多組織一些游戲活動，無疑對學生有極大益處。

如：湘美版教材1冊《繞繞涂涂》一課教學中，引導學生利用各種各樣的線條繞繞涂涂表現出自己喜歡的形象。在平行班教學時，由于第一次上我盡力鼓勵學生大膽、自由表現，可他們就是放不開手腳“繞繞涂涂”。在第二次上時，我采用“聽音樂游戲”的方式，讓學生聽音樂根據自己的感受用色用線。而不是按步就搬的方式要求學生用什么樣的線條來畫。學生手腳放開了，畫出來線條豐富了，表現力增強了?！而B語花香》這一課是制作頭飾。我讓學生在“在玩中學，在學中樂”。先讓幾名學生戴上頭飾進行游戲表演激發學生的興趣。爾后創設一個情境游戲

春天到了，百花盛開。百靈鳥號召眾鳥們召開“百鳥大會”……最后，讓學生模仿各種鳥的叫聲與動作，用雙手組合的手勢表演鳥兒展翅飛翔的姿態，在教師事先做好的背景中“飛。

三、巧用游戲，引入競爭機制，增強集體主義觀念和團結合作精神

我們知道一節課毫無生氣，實為美術課堂教學的大忌，因此設計比賽性游戲，活躍了課堂教學氣氛，增加了學生的競爭意識。我們知道小學生都有爭強好勝、不甘落后的心理，都有比一比的愿望，誰都唯恐落后。因此我們在做游戲時，采用對抗賽的形式，用擊敗對手的游戲為動機。這樣成員之間有意無意地把自己和群體視為一體，成功時失敗時都有共同感受，意識到大家是相互依賴的，只有相互支持實現成員與成員之間的合作關系和默契感不斷得到加強。同時也不斷增進團隊的合作精神。

《小小食品店》—課的教學中，我把全班學生分成幾個小組，開展小組競賽比一比“誰家的食品店”商品既多有好。最后，玩“開店的買賣”游戲，相互之間比一比，看一看，玩一玩。學生的興趣非常高，效果很好。

四、優化課堂教學，提高課堂效率，又體現在以下方面：

（1）教學內容的優化，也可以說是對教材的優化。教師要善于靈活地運用教材，創造性地使用教材，對教材中一些多余的或深淺度不適合學生的內容進行刪減，也可以把自己的經驗和見解結合進來。當然這要根據教師的能力而定，對此應慎重對待。

（2）教學結構的優化。以往的教學模式都是教師先講，學生后畫，所占時間偏長，比較枯燥。應采取以下方法：

—是采用邊講解邊示范、邊練習、邊輔導的分段教學法，這樣有利于教師發現問題及時解決糾正，提高學生的興趣；二是改課前回顧評議上次作業為課尾當堂總結，減少學生的遺忘；三是改課下批改作業為課上當面批改與課下批改相結合。課上批改可以面對面地糾正、示范，很直觀形象。但由于時間有限，教師不可能當堂全部批改，因此必須以課下批改來補充。

（3）教學方法的優化。中小學生繪畫教學要盡量避免枯燥，這就要求教師必須潛下心來認真研究教材。根據學生的特點，用新穎、實用和科學的教學手段來授課。

比如利用學生爭強好勝的性格，教師可引進競爭機制；利用學生喜歡形象思維的特點，教師可以采用多示范、多對比直觀教學法；利用學生興趣易轉移的特點，教師可以采用少練、精練、勤練的方法鞏固學生的興趣。這樣的例子很多，還有正誤法、電教法、口訣法、填空法、歸類法等。

（4）教具的優化。教學手段的豐富利用，必然會導致教具的多樣化。美術教具除了筆墨紙、石膏教具等必備之外，還可采用以下形式：一是電教手段的運用，多用的是幻燈、錄像等。它形式新穎，清楚直觀，能夠很好地吸引學生，有著其他教具不可替代的作用。二是掛圖教學，它經濟、簡單、方便，與投影錄像相比它的優點是可長時間懸掛。掛圖可用現成的也可以課前自己繪畫制成。

（責任編校：白水）