成功教育，讓學生走向成功的好方法

作為奮斗在教育戰線前沿的一名教育工作者，為時代的需求和現代社會教育發展的要求，我也把自己投入到了教育改革的大潮中，默默無聞的做教學、搞研究、借別人的經驗，彌補自己的缺陷最終使自己小有所成。

我所實驗的成功教育不像傳統教育那樣把學生看作是儲存知識的“容器”而是把學生看作能動的、有個性的、具有進取精神和成功潛能的人。它認為每個學生都有獲得成功的潛能，都有成功的愿望和需要，而通過教育每個學生都可以在原有的基礎上獲得成功取得發展。

一位教育家說“自信是成功的第一秘訣。”當學生建立了起碼的信心后，成功教育即算正式啟動了。為了使自己的實驗效果達到預期目的，根據成功教育的目標我分兩步進行即課堂上和課下兩方面。

首先在課堂上，魏書生說過“在教育中應盡量鼓勵個人發展的過程，給他們講課應盡量少些，而引導他們去發現的應盡量多些。”于是，我把教學過程原則定為“低起點、小步子、多活動、快反饋。”通過讓學生自己動手、動口為學生創造成功的機會，改變以往“多講、少練”“一言堂”的做法和只管自己講只考慮少數優生不顧學生情緒及表現的缺陷，而是使用現代化的教學手段，采用新穎的教學方法。而每當他們作對或回答正確，我就給他們一句鼓勵的話語使他們愿意付出更多的努力去做以至做得更好最好。在他們的行為不斷被肯定的過程中體現學習的樂趣從而逐漸產生對學習的濃厚興趣比如講“圓的認識”這一節時我拋開了以往講學生聽聽的講課方法而是盡量讓學生自己動手，首先讓學生動手畫出學過的圖形并分組討論這些圖形的特征，老師從中指導并及時提問分別鼓勵：“你畫得真不錯”“你們討論的很好老師很滿意”“你們組總結得很完整”然后在讓他們說出自己見過什么圓形的東西并肯定他們見識多再讓他們想辦法畫出來。如用硬幣畫的、有用圓規畫的、有用墨水瓶畫的，老師都予以充分的肯定。然后讓他們剪下來對折測量找出圓的的特征，老師一邊指導一邊贊揚他們的工作。使他們覺得自己的每個行的都做得很成功，這樣一節課氣氛活躍、學生興奮、動手的機會很多，他們覺得自己好像搞研究而且做得很成功因而學習興趣也增加也不少。

對批改作業，我也改變了原來只批“甲乙丙丁”的做法而是盡量用鼓勵語言這樣即指出他們的缺點，也鼓勵他們做得更好。記得王強同學原來是一個極差的學生，開始及我班時，數學只得了42分，第一次作業7道題只做對了2道，這是比較令人憤怒的，但想到它的基礎時我仔細看了他的作業，其中有一道是“+”寫成了“—”另一道是由于數字抄錯造成的，從字跡上看字雖不好卻一筆一劃，看起來很認真。于是我幫他糾正了錯題后，批到：“小強，你看這幾道題是不是不太仔細搞錯了？今后可要小心呀，你的字雖然不好可老師看出來了，你寫得很認真這說明你相信老師對吧？老師就喜歡你真誠的孩子。”在以后幾天交作業時他的作業交的有點晚，但給我的感覺是這幾次都是下功夫去做的。由此看來，我的評語是他體會到了成功的喜悅，對他的作業我都認真批改指出錯誤，鼓勵他進步，后來的錯題逐漸少了，成績也明顯好轉了。

其次課下，陳鶴琴前輩說過：“兒童是以游戲生活的，他們除了睡眠、生病以外，無時無刻都在動都在游戲”由此可見愛玩是孩子的天性，他們的一些興趣品質也往往在自由的環境下爆發出了，而如果過于限制束縛，就會殺他們的求知欲和創新精神。由此，組織豐富多彩的課外活動就成了我每一天的一大要務，每天早上安排好活動內容，制定好計劃確定目標方向（一般一周一個活動主題）設計好活動形式及規則，以便活動切實可行而且順利進行，并且在活動結束時能夠達到預期目的，這樣做雖然麻煩辛苦，但作用不小。我組織的活動有很多：數學知識競賽、謎語競猜、動腦筋比賽，一些體育游戲，認識大自然活動，郊游、野炊、小巧手等。在活動的過程中，每一細節我都認真觀察，只要他們有困難我馬上幫助，當然我只是多教方法主動權扔給他們，而當明白一點道理學會一點知識，掌握一種方法時，我就會鼓勵他們說：“喲，你一學就會真聰明”“你真是棒極了”“你做的這么好真讓老師意外”之類的話語，而他們在得意中做得更好，因為老師的肯定，使他們感到自己成功，有了一個成功感。

學生在每次活動中，都有成功的體會都有不同程度的進步，他們參與的積極性也大大提高了，在學習上也掀起了前所未有的熱潮，課堂效率也有很大程度的提高。當然，反彈現象也存在，如王強、張彬彬、李江紅他們都有點反復無常，這就需要老師不斷的勸說教導，進行心理素質的教育，培養他們非智力心理品質，如意志力、成功動機、自信心、毅力等，讓他們體會到集體與個人的關系，挫折與成功的關系，從而形成正確的心理定位和發展取向。

我們對每位學生的各種活動情況和進步都做詳細的記錄，放在檔案里面到每月班會時拿出來讓大家查看，使他們看到自己前進的一個個腳印，取得的一個個成績，是他們發現自己的優點與不足，成功與失敗學會欣賞自我和批評自我，進而充滿必勝的信念，不斷爭取新的成功。

（責任編校：白水）