初中思品課趣味教學幾招

目前，如何提高鄉鎮初中學生對思想品德課的學習興趣，是鄉鎮初中政治教師面臨的一個嚴峻問題。初中思想品德課理性較強，結合學生生活和學生親身實踐體驗的東西不多，尤其是初二、初三年級是法律常識和“中特理論”等方面的內容，學生學起來較為乏味，積極性不高。就此，我想談談自己在初中思想品德課教學中，激發學生的學習興趣的一些做法和體會，起一個“拋磚引玉”的作用。

一、創設疑問誘發興趣

根據馬斯洛的需要層次理論，現代中學生生長的需要中，有一種求知的需要。這種需要是永遠得不到滿足的，它在永無止境地更新。學生的求知欲望是通過學習興趣來體現的，學生求知欲的產生需要一定的誘因。在教學中教師用設疑作為誘因形成課堂沖突，刺激學生積極思維這樣學生的質疑、解疑的興趣就會極大激發，從而獲得良好的教學效果。

比如：我在上初二上冊第三單元第六課的第一框題《網絡上的人際交往》導入時，首先循環播放一組圖片和動感畫面（包括網絡各個方面），配上背景音樂，然后分組，每組發一張紙，中間有“網絡”字樣；小組討論記錄：看到“網絡”你想到什么？再派代表進行解說。這樣既引出了主題：網絡一詞，又吸引了學生的注意力，活躍課堂氣氛，給學生“誘人”的感覺，讓學生迅速進入課堂狀態，激發學生思維的興奮點，學生很快進入到教師營造的課堂氛圍中。

二、營造情景激發興趣

農村初中學生由于年齡、閱歷、知識基礎、地理環境等諸多因素的制約，啟發他們的思維，增強對所學課程的吸引力就非常之必要。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子在這里強調了樂學的重要性對于學生，只有以求知為樂才能學好。為此，在教學中創設情景，激發學生的學習興趣，以樂引學，以樂引思，樂中獲知，樂中創新。引導學生樂學的方法是多種多樣的，將表演小品、故事、漫畫、錄音、錄像、幻燈、投影、討論、辯論等直觀教學方法應用于課堂，讓學生樂于參與。適時應用圖片、漫畫、錄音及多煤體等教學手段讓學生樂于接受知識，都是行之有效的。

比如：我在上八年級上《禮貌顯魅力》時，先投影漫畫——兩個青年同時到一個書店去買書，后去的先買到，先去的后買到：不同的行為就得到不同的結果。讓學生觀察，再討論教師提出的問題：（1）兩個青年不同行為有什么不同？（2）兩人分別給交往的對象什么感受？（3）大個子青年與小個子青年分別給自己帶來什么后果？然后請同學表演小品《變質的牛奶》：顧客遭遇到有禮和無禮兩個服務員。請表演的同學分別談談感受。通過讓學生觀察漫畫和小品表演的具體故事情境，學生各抒己見，課堂氣氛相當活躍，這樣學生很輕松的知道文明禮貌對于人際交往的重要性和不禮貌的害處，學生也知道從哪幾個方面努力使自己成為一個懂禮貌的人，從而教會了學生如何做人。

三、真情實感呼喚興趣

教學過程中，實際上也是師生情感的雙向交流過程。傳授知識，如能以學生為基礎，尊重學生的情感，以學生為本，這樣便可以激發學生的學習興趣，取得良好的學習效果。實踐證明：學生對某位老師感情好，就表現為喜愛聽他（她）的課。反之，受老師厭惡的學生就會把老師的課當著耳邊風，根本不予理睬，更有甚者還不進教室，產生強烈的厭學情緒，這就要求我們教師要加強師生感情的培養。在教學過程中，即使上課目的明確，重點突出，教學環節處理得當，但如果講課枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，學生缺乏興趣，仍然達不到好的效果。因此，在使用新教材的教學中要注意傾注更多的“情”，使課堂真正“活”起來。

四、優美語言產生興趣

知識的傳授，師生感情的交流是依靠語言進行的。思想品德課往往對教師的語言有著更高的要求：傳授知識一方面要做到語言的準確、精煉；另一方面要是語言有力度，有魅力，才能是使學生耳濡目染，悅目賞心，同時還要做到語言的幽默。要注意采用多種語言形式，如名言、俗話、歌詞、俏皮話等，或用一些內容深刻的耐人尋味幽默風趣的語言，使學生既領略到語言的美感，又受到了教育。還調動了學生學習的積極情緒。蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過，任何一個優秀的教師，他必須是一個善于激起學生對自己課堂興趣，確立自己課程吸引力的教師。堂課上能否吸引學生，是能否激起學生對自己所學課程產生興趣的前提。因為對第一堂課學生往往具有好奇和期待的心理，如果教師能抓住學生這一特殊心理精心設計導言課，使學生覺得教師的講課“有味”，學科的內容“有意思”，就會激發起強烈的求知欲，這對以后的教學無疑會有幫助。

總之，培養學生學習思想品德興趣的方法和途徑很多，只要教師精心設計，巧妙安排，就一定能在教學中充分激發學生學習思想品德的興趣。教無定法，貴在得法。教學方法采用哪種形式是為提高學生素質服務的，只要教學方法能激起學生的學習熱情，變“要我學”，為“我要學”就能達到教學目的，完成教學任務。我們應該深入聯系學生思想實際，不斷探索新的教學方法。新教材實踐多年來，我感到就教師而言，在備課上下功，在課前，教師只有備大綱、備教材、備學生，加強自身修養，不斷提高自己的素質，才能在千變萬化的課堂教學中應變自如，得心應手，教得順當，學生才學得實在，學有所獲。只要肯下功夫，啟迪真理的鑰匙一定會掌握在我們的手中，思想品德課一定會成為學生最向往的神圣課堂。

（責任編校：長江）