初中化學教學中差生轉變初探

深化教育改革，全面推進素質教育是我國教育發展的根本任務。作為教師一定要從過去的應試教育、精英教育轉變為面向全體學生的教育，轉變“差生”是教師人生價值的體現，也是大面積提高教學質量的必需。在初中化學教學中，如何轉化差生，經過幾年的實踐，摸索到幾點經驗與同行探討

一、了解“差生”形成，對癥施藥

在“差生”中極少數是先天的智力因素造成，大部分是由非智力因素造成。通過了解，摸清“差生”產生原因，才能實施轉差方法。家庭破裂、不良社會環境、不當學習習慣、興趣愛好、學習意志薄弱等。只有全面掌握認真分析才能對癥下藥，指導他們逐步掌握學習方法，解決他們學習中的困難，增強他們獲取知識的能力，“差生”的身份是能改變的。

二、融洽師生關系，揚起理想風帆

觀念決定人的行為和結果，要改變差生的觀念，首先要有融洽的師生關系，只有動之以情，才能曉之以理。教師在了解學生的基礎上，要分析、思考“差生”形成的原因。在情感教學中，尊重和信任是溝通師生情感的橋梁，尤其是差生對教師的要求，往往取決于師生間的相互尊重和信賴的情感。學生的自尊心和自信心又是建立教學情感的重要因素。

在教學活動中，好學生能得到老師的關心與愛護，但“差生”卻很難，甚至沒有。久而久之，這些“差生”就會把自己歸入到“不受喜歡的人”這中，把自己隔絕開來，產生自暴自棄心理，甚至與教師形成抵觸情緒，使教學效果大打折扣。因為“差生”的產生并不完全相同，他們經歷了數次失敗后，隨著失敗的積累、社會評價和自我評價的改變，逐步形成失敗者的心態，喪失了學習的內部驅動力，表現為學習消極、缺乏信心。因此教師在對學生了解的同時，要帶著平等的心態和不同的方法去關心每一位學生，要讓他們感覺到老師沒有拋棄他們，和好學生一樣平等的享受著老師的關愛。只有教師對這些“差生”付出了格外的關心后，他們自卑的心靈才會對老師開放。

三、多賞識和激勵，樹立自信心

1.賞識學生。教師對每一位學生都有一顆愛心，和學生談心，了解他們的行為，傾聽他們的心聲。賞識是一種氣度，是一種胸襟，是一種修養，要賞識學生，把充滿期待的微笑和發自肺腑的鼓勵，化作滋潤學生心田的陽光、雨露，變成激勵他們奮發進取的動力。在老師的賞識、鼓勵和幫助下，使他們的潛力得到最大程度的發揮。尤其是“差生”更渴望得到老師的賞識，脆弱的心靈更需要老師的賞識去撫慰。教師要充分的賞識其優點，讓他們充滿信心，確信自己的腦袋和好學生一樣聰明，有很強的潛能，過去學習成績差，是因為沒努力，沒充分挖掘自己的潛能。如果我們用賞識的目光看孩子，那么“差生”就會越來越少，因此教師要善于從孩子身上找到贊賞的閃光點。只有用賞識的態度對待他們，才會對化學教師產生親近感，才會對化學產生興趣，教學才會有效果。同時強調初中化學初學伊始，只要肯努力，掌握一定的方法，就一定能學好，由于老師的鼓勵與賞識，“差生”有了自信，才不感覺化學是“天書”。接下來的教學中，也要始終注意不斷的挖掘學生的“閃光點”，從而加以不斷的表揚、鼓勵，使學生體會到成功的快樂，最終對化學有了學習興趣，成績才有很大的提高。

2.興趣是最好的老師。為了激發他們學習化學興趣，組織他們參加化學課外小組，開展“小創造、小發明、小實驗、小制作”等第二課堂，增強其學習化學的興趣。鼓勵他們參加社會實踐，促使他們多看書、多動腦、多動手，把他們心思集中到鉆研化學上來。偏科差生中以女生為多，學習上死記硬背，靈活性差。可通過觀察和談心幫助其改進學習方法，并讓他們嘗到成功的喜悅。例如對上課怕回答問題的，盡量提些簡單的問題讓其回答，并給以表揚，以增強其自信心；預先培訓后讓其做演示實驗，使其從成功中認識到自己的能力；讓其擔任課代表，利用青年爭強好勝的心理，促使其非學好化學不可。后進生缺少的不是批評，而是鼓勵和肯定。我們一方面要對其做出客觀公正而又不傷其自尊、自信的批評，另一方面又要挖掘其閃光點，實施鼓勵性評價。

3.教學中多想“差生”之所想。“差生”主要就是學習成績差。轉化“差生”主要就是使他們的學習成績有較大提高。相當部分“差生”成績差主要是學習習慣不好，毅力差，主動意識不強，較懶惰散漫造成的。因此在教學中，要有意識的培養他們形成良好的學習習慣，并對“差生”的每一點微小進步，都及時給予表揚鼓勵。在備課時，應根據“差生”的特點，按照“低起點，小坡度，常鞏固，多鼓勵”的方法，設計好每一節課，多站在“差生”角度，替他們把脈診病，對癥下藥。

4.多一些耐心和信心。教師要多激勵和鼓勵學生對事物探索的熱情，以朋友和知音的身份幫助學生解決問題，使其獲得成功。對“差生”要有足夠的耐心和信心，相信他們的“問題”不是天生的，是最終能夠改掉的。另外，教師在教學中應盡可能通過觀察、體會，將自己置于學生的角度思考問題，理解學生的行為，將學生的個性變成一種閃光點來加以賞識。

做好差生轉化是一項艱巨的工作，首先要重視非智力因素的培養，教師不僅要教好化學，還要關心、熱愛差生，對他們付出父母般的愛心，朋友般的熱心，用賞識的目光和語言，給予激勵引導，師生間形成“情感共振”，從而使學生喜愛化學。相信他們能超越自己，戰勝自己，那么差生就會“后來居上”。

（責任編校：長江）