淺談硬筆教學“四步”教學法

在當今電腦大普及的時代，書法不但沒有降溫，反而大有升溫之勢，尤其是硬筆書法，人們盡管可以用電腦打出楷、行、隸、篆、魏等多種字體，但是日常的工作、生活中，無論如何也擺脫不了用硬筆書寫（諸如筆記、作業、書信、簽名等）。為此，我經過多年的教學實踐積累了一些經驗，經過近幾年教學檢驗，證明是切實可行的。

一、引路

對于初學硬筆書法的學生來說，最感迷茫的是練習硬筆字不知從何入手，有的甚至連執筆和坐姿都不正確。因此，我在為上課時首先解決兩個問題。

一是“正”。解決執筆方法和糾正不正確的書寫姿勢。

執筆方法：拇指食指壓住筆，中指從下來托起；最后兩指墊在下，筆靠虎口齊用力。正確的書寫姿勢：（1）頭正：頭面端正，微向前傾，俯視紙面，視線集中于紙面。（2）身直：身子坐端正，腰脊正直，上身穩定，精神抖擻，不易疲勞。（3）臂開：兩肩齊平，兩臂自然張開，胸部舒展，左手按紙，右手執筆。（4）足安：兩腳自然分開，平放地上，維持上身穩定。

二是“三化”。即筆畫簡單化、結構概括化、練習趣味化。在解決這一問題如果教師引導不得法，很容易降學生的興趣，最終因索然無味而放棄。故此我的具體做法是：

筆畫簡單化。中國漢字只有八種基本筆畫：點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。我將其簡化，在這一階段的練習中，不必強求標準化，只要把錢條寫得挺直、干脆即可，待到下一步的“入軌”階段再進行規范化。

結構概括化。目前能見到的硬筆書法教材的結構原則、方法沿用傳統的毛筆書法，一般以黃自元的《楷書間架結構九十二法》或葉圣陶題簽的《中學生字帖》為宗。我曾一度效法，但學生聽之茫然，總覺得過于瑣碎而難以記憶，很難把握其實質性的規律和進行遷移。為此，我通過大量典型字例的分析、總結，將漢字結構的基本規律概括為

勻稱、協穩、讓就、自然。

練習趣味化。即是在教學中力避一味灌輸的填鴨式枯燥方法，采取啟發、誘導式的情趣教學法，在連串精心設計的趣味練習中，使學生污潛移默化地掌握漢字的結構規律，達到舉一反三、觸類旁通的效果。具體方法有三：

一是抽學生在黑板上書寫各種不同結構形態的字（左右結構、左中右結構、上下結構、上中下結構、包圍結構、品字結構等），然后引導學生逐一判斷其美丑，分析其結構不成功的原因，最后啟發學生自己歸納總結，得出帶有規律性的正確結論（勻稱、協穩、讓就、自然）。

二是我預先設計一系列具有典型結構特征的漢字，每個字的結構有多種寫法，但只有一種是正確的，通過幻燈或圖片展示，讓學生判斷正誤，然后由教師作全面分析總結，最后把結構有誤的括起來，只留出結構正確的字讓學生反復練習，再與范字對照比較，找出差距和不正確的原因。

三是為鞏固上述練習，檢查學生的學習效果，由教師口述同種結構類型的字由學生獨立書寫，我不作示范和指導。最后，隨機抽查，發現問題，及時講評。

通過第一步的引路（教授時間為15課時），學生對執筆、坐姿、結構等已初步掌握，寫出的字都比較端莊、工整，已初具規模。至此，一座宏偉大廈已搭起框架但還需裝飾美化，因而必須進入下一步的施工。

二、入軌

入軌，就是學書者引路后，使之沿著正確的軌道運行。以免偏軌或出軌，簡言之，就是學生走正道，不走歪路。要直道前行，就必須進行嚴格的訓練，在規范字形的基礎上，進一步規范點筆畫，以免信筆涂鴉，盲目自動。因此，這個階段的重點是使學生明確運筆的方法及各種筆畫的寫法，包括起筆、運筆、收筆三個連續過程。各種筆畫的寫法，主要是指漢字的八種基本筆畫的運筆方法。筆畫的訓練，主要采取與毛筆書法對比練習的方法。通過對照比較，從中找出硬筆書法自身獨具個性的運筆方法。我在硬筆書法教學中，原則上都要求學生練練毛筆字，這樣更能準確把握硬筆書法的運筆方法及其特點。

通過第二步入軌階段的教學（講授時間約10課時），學生基本上能把筆畫寫得正確、規范了。悟性高的學生已能寫出比較工整的硬筆字，進步慢的學生，也基本上掌握了漢字正確的書寫方法。不難看出，第一步和第二步教學，只不過是解決了一個實用書寫的問題，學生盡管能寫好字，風格特征不明顯（在前兩步的教學中，允許學生選用同一風格且個性不太強的硬筆字帖練習，因為個性太強，對于學生來說，摹仿難度大，不易見效，容易打消學生的積極性）。因此，自然，進到了下一步的教學。

三、定向

所謂定向，就是根據學生的個性、愛好自選一種字體或書體臨寫。這好比人的目標各不相同，行走的路線自然有別。硬筆書法既然是一門藝術，也應強調弘揚個性、自成風格，不應千篇一律，僅限于實用。這樣，才能給硬筆書法帶來百花齊放、百家爭鳴的藝術春天。在定向階段，我持開放態度，鼓勵學生依據自己的個性、愛好選用風格各異的字帖，不搞一刀切。但必須堅決制止使用水平低劣的字帖，同時，要求學生多下功夫臨習楷書，強調打好基礎。這一階段采取的教學方法是：首先，統一詳細講解臨摹的具體方法，同時，強調讀帖的意義，介紹其方法和提出要求，使學生熟練掌握臨摹、讀帖的操作技巧。其次，分組講解不同類型帖的用筆特點、結構特征及章法特色等，使學生對帖有個全局的了解，以免臨寫時心中無數，“任筆為體，聚墨成形”。同時，給各組演示具體的臨習過程，并指出注意事項。

（責任編校：長江）