淺談對必修課和選修課的認識

普通高中歷史課程根據普通高中教育的性質、任務以及課程目標和基本要求，遵循時代性、基礎性、多樣性和選擇性的原則，規定適合高中學生學習的課程目標和學習內容，為其進入社會和高一級學校奠定基礎，確定了普通高中歷史課程由必修課和選修課構成。新課標規定高中歷史必修分三個學習模塊，四個學習主題（政治、經濟、思想文化和科學技術）；選修分為六個學習模塊，學習內容涉及：重大改革、近代民主思想與實踐、20世紀戰爭與和平、中外歷史人物評論、探索歷史的奧秘、世界文化遺產薈萃。

對歷史必修課學習的認識

1.通過對人類社會政治領域發展進程的學習，使學生了解人類歷史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史實，正確認識歷史上的階級、階級關系和階級斗爭，認識人類社會發展的基本規律；理解政治變革是社會歷史發展多種因素共同作用的結果；理解從專制到民主、從人治到法治是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程。

2.通過對人類社會經濟和社會生活領域發展進程的學習，使學生了解歷史上中外經濟發展和社會生活變遷的基本史實；理解歷史上不同國家與地區的社會經濟發展模式；進一步認識我國的基本國情和世界經濟發展趨勢，培養為我國社會主義現代化建設而奮斗的社會責任感。

3.通過對人類社會思想文化和科學技術領域的發展進程的學習，使學生了解中外歷史上思想文化領域的重大事件、重要現象及相關人物；理解和尊重世界各地區、各國家、各民族的文化傳統，增強對祖國傳統文化的認同感，樹立自覺傳承祖國和人類思想文化遺產的意識。

通過對歷史必修課的學習，要使學生學會從不同角度認識歷史發展中全局與局部、歷史與現實、中國與世界的內在聯系；培養學生從不同視角發現、分析和解決問題的能力，提高人文素養，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

對歷史選修課的認識

1.通過對歷史上重大改革回眸的學習，使學生了解改革的歷史背景和進程、改革的復雜性與多樣性，科學地認識和評價改革，理解歷史發展的多樣性，進一步認識我國改革開放的偉大意義。

2.通過對近代社會的民主思想與實踐的學習，使學生掌握近代爭取民主反對專制斗爭過程中具有代表性的歷史人物、歷史事件、思想流派、政治制度等基本史實；歷史地看待民主制度產生的歷史淵源，了解推動人類政治文明進程的民主思想與實踐是一個不斷變化的歷史過程。

3.通過對20世紀的戰爭與和平的學習，使學生了解20世紀戰爭與和平運動的發展脈絡和重要的歷史事件、人物和現象，提高學生觀察、分析歷史問題的能力；進一步培養學生熱愛和平、關愛人類的正義感和崇高情操，認識戰爭的根源和現實危險性，樹立憂患意識與和平意識，從歷史經驗的總結中提高保衛世界和平的自覺性，為維護世界和平的神圣事業進行不懈努力。

4.通過對中外歷史人物評說的學習，使學生認識到歷史人物所進行的各項重大活動既受到歷史環境的影響和制約，同時又與其個人的主觀因素密切相關；掌握科學評價歷史人物的一些基本方法，正確認識個人與社會、個人與自然的關系。

5.通過對探索歷史的奧秘的學習，培養學生探究歷史問題的興趣，了解考古發掘及研究工作的基本常識，增強歷史責任感；引導學生深入體會歷史的特點和人類認識歷史問題的復雜性、艱巨性，逐步培養學生嚴謹的科學態度和歷史創新思維的意識與習慣。

6.通過對世界文化遺產薈萃的學習，使學生知道具有代表性的著名世界文化遺產的主要內容，深刻認識這一全世界及全人類的寶貴精神財富；知道我國是一個歷史悠久、文化遺產豐富的國家，進一步增強學生的愛國主義觀念，樹立基于文化和自然兩方面的環境保護意識。

普通高中歷史選修課是供學生選擇的學習內容，其主要目的是激發學生的學習興趣，拓展學生的歷史視野，促進學生個性化發展。歷史新課標明確提出，歷史課程“必須全面實現教育功能，在提高現代公民的人文素質方面發揮重要作用”，歷史教師要真正“教好”歷史，就必須樹立全新的教學目標觀。因此我們要認真閱讀和分析新課程標準，理解和掌握內容要求及精神實質，加強課堂教學落實，樹立全新的教學目標觀，創造性地實施和推進歷史課程。

（責任編校：長江）