淺談如何上好小學(xué)信息技術(shù)課

當(dāng)代最著名的未來學(xué)家尼葛洛龐帝教授（Negroponte）在他的《數(shù)字化生存》一書中曾講述了這樣一個(gè)虛擬的故事：“一個(gè)19世紀(jì)中葉的外科醫(yī)生神奇地穿過時(shí)間隧道來到了一間現(xiàn)代的手術(shù)室。所有這一切對(duì)他而言都全然陌生……現(xiàn)代科技已經(jīng)完全改變了外科醫(yī)學(xué)的面貌。但是，另一位19世紀(jì)的教師也搭乘同一輛時(shí)光機(jī)器到了現(xiàn)代化的教室，那么除了課程內(nèi)容有一些細(xì)枝末節(jié)的變動(dòng)外，他可以立刻從他20世紀(jì)末葉的同行那里接手教起。因?yàn)?，我們今天的教學(xué)方式和150年前相比，幾乎沒有什么根本的變化，在技術(shù)手段的運(yùn)用上，也差不多停留在同樣的水平上?！碑?dāng)今信息技術(shù)迅速發(fā)展，信息技術(shù)改變著人們的生活方式。客觀環(huán)境的要求，小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)學(xué)科，讓小學(xué)信息技術(shù)課發(fā)揮最大的作用，小學(xué)信息技術(shù)教師任重道遠(yuǎn)。

新課標(biāo)明確指出：小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段和工具。怎樣上好小學(xué)信息技術(shù)課，以此給我們小學(xué)信息技術(shù)教師指明了方向。

一、為師者傳道授業(yè)解惑

教師在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，以及在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。與其他科不同，學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)參差不齊，有的學(xué)生剛剛接觸計(jì)算機(jī)，有的學(xué)生可能是電腦高手。這就要求教師具有較高的教學(xué)能力，讓學(xué)生高手帶低手，在教學(xué)中組織、引導(dǎo)作用也顯得十分重要。要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望不同，在教學(xué)中利用舊知識(shí)提出新問題，提出需要解決的問題，以此鍛煉學(xué)生的能力。因此教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)跟緊時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷學(xué)習(xí)教材、教法，同時(shí)要掌握一定的方法，更新教育教學(xué)觀念，努力提升自己的教學(xué)能力。

而且，教師要從不同角度設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，能夠與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換自己的角度以學(xué)者為中心，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，從不同角度設(shè)計(jì)教學(xué)。

信息技術(shù)教師還必須不斷提升自己的專業(yè)水平。隨時(shí)掌握新的教學(xué)方法，豐富自己的專業(yè)水平，提升自己的實(shí)際操作能力以及教育教學(xué)水平。

二、充分了解教材，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

教師要想上好每一節(jié)課，教師不僅要了解學(xué)生，更要充分了解教材，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)得輕松，樂于學(xué)習(xí)。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等具體情況，才能做到因材施教。了解教材的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，充分提高課堂教學(xué)的效率。要讓學(xué)生學(xué)有用的信息技術(shù)，必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，切入轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，保證學(xué)生自主性、探索性的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。同時(shí)，也要認(rèn)識(shí)到推行信息技術(shù)整合是以其小學(xué)充足的基礎(chǔ)設(shè)施以及師生較高的信息技術(shù)素養(yǎng)為前提。

任務(wù)的設(shè)計(jì)很重要，在教學(xué)過程中師生互動(dòng)、共同發(fā)展，才能處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)信息技術(shù)目的的大前提下，每節(jié)課都有新的任務(wù)，而且講解的例題不能局限于課本，讓學(xué)生有一種新鮮感，選擇他們?nèi)粘．?dāng)中感興趣的例子，富有創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。解決問題時(shí)循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生真正感到興奮、快樂，樂在其中。

三、創(chuàng)設(shè)和諧課堂，讓每一節(jié)課都精彩

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師把握課堂氛圍，能排除學(xué)生學(xué)習(xí)的心理障礙，消除學(xué)生的畏難情緒，寓教于樂，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，有濃厚的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。

教師在教學(xué)的過程中，把握好課堂氣氛，讓每一堂課都充滿快樂和輕松，精心設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境，把學(xué)生領(lǐng)入到新奇的事件或情境里，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情，可以最大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

所以，在教學(xué)過程中必須突破傳統(tǒng)教法，避免“教師講的歡，學(xué)生聽不進(jìn)”的尷尬局面，把學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)者，給學(xué)生充分的施展空間，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作的同時(shí)，培養(yǎng)他們解決問題的能力。跟其他學(xué)科相比，信息技術(shù)課更容易讓學(xué)生發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作共同進(jìn)步的優(yōu)勢(shì)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力同時(shí)也緩解了教師的壓力，真正提高了教學(xué)效率。

四、在課堂教學(xué)方法上下功夫是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵

小學(xué)生的形象思維比較突出，教師如果采用形象、直觀的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。在教學(xué)過程中，利用小組合作，縮小個(gè)體之間差異，讓學(xué)生協(xié)助學(xué)習(xí)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課中有著相當(dāng)實(shí)用的價(jià)值。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是教師提出一系列的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。教師如果精心分析教材的教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生特點(diǎn)，可以使不同學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。教師如果在學(xué)生解決問題的過程中適當(dāng)引導(dǎo)，在不束縛學(xué)生思維的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)點(diǎn)播。再做到賞罰分明，及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)作出評(píng)價(jià)，可以取得相當(dāng)完美的效果。

總而言之，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教育的目標(biāo)，需在新的教育理念支撐下，構(gòu)建符合新課改要求的“新課堂”。作為信息技術(shù)教師，應(yīng)帶頭轉(zhuǎn)變?cè)械墓ぷ鞣绞剑μ岣咦陨硭刭|(zhì)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，以獲得最佳的教學(xué)效果。

（責(zé)任編校：長江）