淺談如何上好小學信息技術課

當代最著名的未來學家尼葛洛龐帝教授（Negroponte）在他的《數字化生存》一書中曾講述了這樣一個虛擬的故事：“一個19世紀中葉的外科醫生神奇地穿過時間隧道來到了一間現代的手術室。所有這一切對他而言都全然陌生……現代科技已經完全改變了外科醫學的面貌。但是，另一位19世紀的教師也搭乘同一輛時光機器到了現代化的教室，那么除了課程內容有一些細枝末節的變動外，他可以立刻從他20世紀末葉的同行那里接手教起。因為，我們今天的教學方式和150年前相比，幾乎沒有什么根本的變化，在技術手段的運用上，也差不多停留在同樣的水平上。”當今信息技術迅速發展，信息技術改變著人們的生活方式。客觀環境的要求，小學開設了信息技術學科，讓小學信息技術課發揮最大的作用，小學信息技術教師任重道遠。

新課標明確指出：小學信息技術課程的主要目的是培養學生的信息素養，培養學生的思維能力、實踐能力和創新能力，使信息技術成為學生終身學習的手段和工具。怎樣上好小學信息技術課，以此給我們小學信息技術教師指明了方向。

一、為師者傳道授業解惑

教師在小學信息技術課堂中，以及在整個教學過程中起著至關重要的作用。與其他科不同，學生的計算機知識參差不齊，有的學生剛剛接觸計算機，有的學生可能是電腦高手。這就要求教師具有較高的教學能力，讓學生高手帶低手，在教學中組織、引導作用也顯得十分重要。要在激發學生創新意識的同時，注重培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學生的探索和創新欲望不同，在教學中利用舊知識提出新問題，提出需要解決的問題，以此鍛煉學生的能力。因此教師要加強學習跟緊時代發展的步伐，不斷學習教材、教法，同時要掌握一定的方法，更新教育教學觀念，努力提升自己的教學能力。

而且，教師要從不同角度設計教學的各個環節，能夠與學生互動，學會轉換自己的角度以學者為中心，充分考慮學生的實際情況，從不同角度設計教學。

信息技術教師還必須不斷提升自己的專業水平。隨時掌握新的教學方法，豐富自己的專業水平，提升自己的實際操作能力以及教育教學水平。

二、充分了解教材，把握重點，突破難點

教師要想上好每一節課，教師不僅要了解學生，更要充分了解教材，設計合理的教學環節，讓每一個學生學得輕松，樂于學習。了解學生的學習習慣等具體情況，才能做到因材施教。了解教材的教學目標、重點、難點，才能讓學生有目的的學習，充分提高課堂教學的效率。要讓學生學有用的信息技術，必須實現信息技術與學科課程的整合，切入轉變學生的學習方式，保證學生自主性、探索性的學習落到實處。同時，也要認識到推行信息技術整合是以其小學充足的基礎設施以及師生較高的信息技術素養為前提。

任務的設計很重要，在教學過程中師生互動、共同發展，才能處理好傳授知識與培養能力的關系。讓學生清楚學習信息技術目的的大前提下，每節課都有新的任務，而且講解的例題不能局限于課本，讓學生有一種新鮮感，選擇他們日常當中感興趣的例子，富有創意，激發學生的學習興趣。解決問題時循序漸進，環環相扣，讓學生真正感到興奮、快樂，樂在其中。

三、創設和諧課堂，讓每一節課都精彩

在小學信息技術教學過程中，教師把握課堂氛圍，能排除學生學習的心理障礙，消除學生的畏難情緒，寓教于樂，讓學生快樂學習、樂于學習。小學生好奇心強，有濃厚的求知欲，培養學生的學習興趣，可以培養學生的學習熱情，也可以培養學生的想象力、創造力，加強學生的學習思維，增強學生的記憶效果。

教師在教學的過程中，把握好課堂氣氛，讓每一堂課都充滿快樂和輕松，精心設計學生感興趣的課堂教學情境，把學生領入到新奇的事件或情境里，鼓勵學生充分發揮他們的想象力，引導學生保持良好的學習熱情，可以最大程度上提高學生的學習積極性。

所以，在教學過程中必須突破傳統教法，避免“教師講的歡，學生聽不進”的尷尬局面，把學生由被動的接受者變為學習的主動者，給學生充分的施展空間，引導學生動手操作的同時，培養他們解決問題的能力。跟其他學科相比，信息技術課更容易讓學生發揮團結協作共同進步的優勢，提高了學生的學習能力同時也緩解了教師的壓力，真正提高了教學效率。

四、在課堂教學方法上下功夫是上好信息技術課的關鍵

小學生的形象思維比較突出，教師如果采用形象、直觀的教學方法，可以幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。在教學過程中，利用小組合作，縮小個體之間差異，讓學生協助學習。

任務驅動教學法在小學信息技術課中有著相當實用的價值。任務驅動法是教師提出一系列的任務，引導學生分析解決問題，實現教學目標的教學方法。教師如果精心分析教材的教學任務以及學生特點，可以使不同學生達到最佳的學習效果。教師如果在學生解決問題的過程中適當引導，在不束縛學生思維的基礎上加以指導點播。再做到賞罰分明，及時對學生的作業作出評價，可以取得相當完美的效果。

總而言之，要實現小學信息技術教育的目標，需在新的教育理念支撐下，構建符合新課改要求的“新課堂”。作為信息技術教師，應帶頭轉變原有的工作方式，努力提高自身素質，綜合運用多種教學方法，以獲得最佳的教學效果。

（責任編校：長江）