新課改下，民族地區激發高中生熱愛英語學習的幾點思索

就英語學科的學習而言，相當多的學生學習不持久，不穩定。英語這種語言文字學科，做起來比較困難，需要日積月累，尤其是在沒有語言環境的情況下，聽說讀寫的能力增長很慢。學生學習成績的變化沒有數理化學科那樣明顯，因而學生常常在不知不覺中放松了英語學科的學習和訓練。更有少數偏科的同學，覺得“學英語就是讀天書”，厭學、怕學。因此，我認為，激發和保持學生學習英語的動力，調動學生學習英語的積極性，是充分發揮學生主體作用，提高英語教學質量的重要工作，老師必須不遺余力地去做。在教學工作中，如何激發學生愛英語、學習的積極性呢？

一、培養學生學習主動性和學習英語興趣

教學中，要反復強調學習的重要性，使學生清醒認識到學習英語與自己將來的發展息息相關，學好英語很有必要。哲人道：

“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”；在英語教學過程中，要幫助學生端正學習動機，從尊重學生的自尊心、興趣、愛好、情感、思維方式和價值觀等方面出發，注意挖掘和利用教材中的德育教育因素，適時地對學生進行政治思想和科學文化教育，使其認識到學習英語的時代意義。學生只有對自己、對英語、對英語學習以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得理想的成績。

“教人未見其趣，必不樂學”。學習興趣是學習積極性中很現實、很活躍的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用。學生的學習積極性往往以自己的學習興趣為轉移，年級越低的表現越明顯。當一個學生對某一學科發生興趣時，他總是積極主動、心情愉快地去進行學習，而不會覺得是一種沉重的負擔。否則，學生就可能只是形式地、勉強地去學習。興趣是英語學習的動力，它能使學生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學習積極性，而且也能促進學生智能的發展，達到提高學習效果的目的。學生一旦對英語學習產生了濃厚的興趣，就會樂于接受它，全身心地投入學習和探索，從而取得事半功倍的學習效果。

二、營造和諧學習氣氛，增強學生學習自信心

體驗是一種心智活動，也是一切心理活動的前提和基礎。成功的體驗會萌發興趣，增強自信心，激起學生的內在動力，大大增強求知效果。蘇霍姆林斯基指出：“給兒童以勞動的快樂，取得學習成績的快樂，喚醒隱藏在他們內心的自豪感、自尊感，這是教育工作的一條金科玉律。”教師既要愛學生，又要有“童心、童趣”，要讓學生的“尊敬與欽佩”代替老師的“威嚴”，教育心理學研究指出“表揚是一種最廉價、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人們所忽視的激發學習動機的方法。”所以，教師在設計教學活動時，要盡量讓學生的成功多于失敗，成功時及時給予表揚和肯定，營造和諧的學習氛圍，培養他們對成功經驗的重視，促使學生在積極、愉快的情感支配下，主動內化新知，促進學生的發展。

融洽的師生關系孕育著巨大的學習動力，它能激發學生學習英語的熱情，變“厭學”為“愿學”。教師要善于表達積極情感，用信任的目光、贊許的微笑、和藹的語言，多給學生動口的機會，多給予熱情鼓勵和引導，讓他們在語言實踐中主動發現問題、解決問題。教師也應把對學生的愛化為一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的姿念、一個體貼入微的動作，公平公正地對待學生。對他們的點滴進步都給以鼓勵，這樣會使學生感覺到教師的關心、賞識和可敬，心理上就會產生一種說不出的愉悅與滿足，促進他們積極的上進心，激發他們的求知欲，增加他們的勇氣，鼓起他們學習的自信。這樣，學生就會“親其師而信其道”，更加熱愛學習。

三、提高教師自身素質，加強學法指導

為了提高英語教學效率，避免盲目性，英語教師需具有精深的專業知識、較強的語言表達能力和交際能力、具有較廣博的知識、具有較強的教學能力。只有不斷的學習、不斷的進修，才能夠自如地駕馭課堂教學過程，恰當地制訂教學計劃，合理安排教學內容，有效地組織課堂教學活動。教師在教學中，如何促進學生去發現、去探索，是十分重要的，要充分調動學生的積極性，適度增強開放性，依照學生的思維，給學生創設廣闊的思維空間，讓學生自主探索、自主發現。

在教學中“授之以魚，不如授之以漁”。教給學生學習的方法，要引導得當，放的徹底；要鼓勵學生積極探索，敢于提出自己的見解，提出教師和學生一時想不出來的問題。加強學法指導就是要幫助學生掌握“學法”，教學生學會學習，為他們的終身學習打下基礎。在英語教學中，可根據教學內容創設相應的情境，讓學生身臨其境或如臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃烈的氛圍可以感受，有愉快的活動可以參與，觸“境”生情，引發學生的積極情感體驗，促使學生生動、活潑、主動地學習。堅強意志是克服困難的必要條件。

總之，教學既足知識信息傳遞和反饋的交流過程，也是師生雙方情感交融與共鳴的過程。只有關注學生的情感，陶冶學生的情操，激發他們的學習興趣，培養良好的學習習慣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，克服學習中的消極情緒，使他們在英語學習過程中不斷增強語言的綜合運用能力，才有望為學生終身的英語學習和發展、以及健全人格的形成奠定堅實的基礎。

（責任編校：長江）