淺談詩歌閱讀的鑒賞及答題技巧

我國古代詩歌燦若繁星，詩人輩出，它以其凝練的語言、含蓄而豐富的內蘊將我們帶入了一個崇高的藝術殿堂，給我們帶來了美的享受，尤其是我國古代詩歌發展的黃金時期的標志——唐詩宋詞元曲更令我們目不暇接，成為中華民族寶貴的精神財富。高考為了體現學生對詩歌藝術的傳承，設置了詩歌閱讀鑒賞題，直接考查學生鑒賞古典詩詞的能力。作為閱讀題中最高層級的測試，學生不掌握詩歌閱讀的鑒賞技巧，是很難得到好分數的。本文就高考古代詩歌鑒賞的鑒賞技巧角度進行論述。

一、古典詩歌閱讀的基本技巧

（一）表現手法

1.直抒胸臆和借景抒情

直抒胸臆指的是詩中有直接表達喜怒哀樂和理想愿望等情感的字句。

借景抒情在古詩中很常見，因為中國詩人作詩有一個共同的宗旨——詩貴在含蓄。詩人的感情往往通過景物描寫含蓄地表現出來。

2.象征和托物言志

象征是借用某種具體的形象的事物來表達特定的事理和感情。詩歌中一些傳統意象往往被賦予一定象征意義，如望月多表達懷遠，思鄉思親之意；古人見流水則思年華易逝，寫春花秋葉多指人生中美好年華和生命的凋零傷感，柳樹則寓含留戀情別之意。

托物言志和象征的主要區別在于：托物言志是通過某種具體的事物來表達主觀的志向情趣或節操，其理解的重點在于“志”的把握上，如于謙的《石灰吟》就是借對石灰的描寫贊頌來表達自己保持清白節操；古詩中常用的“歲寒三友”——松、竹、梅及蘭、菊、荷也常是作者用來抒發自己不畏環境艱難而保持高潔品行的事物。

3.襯托、反襯與對比

襯托和反襯的共同點都是“以次要襯托主要”，襯托是用相類似的事物來陪襯主要事物。

對比和襯托的最大區別是：對比的二者是平等的，沒有主次之分；而襯托的二者之間有主有次，以賓襯主。

4.動靜結合與虛實相生

古代詩人在寫景詩中十分注意色彩、遠近和動靜的調和。

（二）修辭手法

詩歌中常見的修辭于法有比喻、擬人、夸張、對偶、排比、反復、雙關等。

值得強調的一點是，在詩歌鑒賞題中，常會有“作者表達感情時主要運用了什么手法？”或“這樣寫有什么好處（作用）？”這兩種問法的實質都是考察學生對表達技巧的賞析，如有明顯的修辭手法，應從修辭的角度去答；反之，則應結合全詩從表現手法上賞析。

二、古典詩歌閱讀的答題技巧

回答詩歌鑒賞題要特別注意答題策略，對“問答型”題，做到“問什么，答什么”；對“綜述題”一般采用“總——分——總”模式，即“詩歌寫了什么——如何寫的——這樣寫的好處”。

解答錘煉字詞類題時，注意這類字詞多為動詞、形容詞的使用，答題時應準確闡釋這類字眼在本句及全詩中的語境意義，再簡析其對作者表情達意所起的作用以及語言使用上的準確傳神、精練生動；心中要有語言風格的術語，如：清新明快、自然質樸、豪放飄逸、委婉含蓄、慷慨悲壯、辭藻優美、富有韻律等；

解答表達技巧類題時，注意解題的思路一般是：根據題目要求指出所用的表達技巧（表現手法、修辭手法或結構技巧），再結合相應的詩句簡要分析，最后分析此類技巧對更好地表達作者情感所起的作用，即用什么技巧——怎樣用——所起的作用；

解答思想內容和作者的觀念態度類題時，必須在整體把握詩歌內容的基礎上，認真辨別詩歌中的字詞，體會作者遣詞造句的用意，從而領悟作品蘊涵的思想情感，不能根據只言片語就下結論，更不能斷章取義。

同時，考生應關注所答題目所含的分值，因為高考評分時一般有明確的采分點，如所給題目為4分，答案一般從兩個方面作答，如是3分，答案可能是用三句話，從三個角度解答。

古語說：“觀千劍而后識器，操千曲而后曉音。”古代詩歌的鑒賞雖然是難點，但只要樹立信心，掌握技巧，提高自己的藝術品味，深化審美理解，增強鑒賞詩歌的能力，就能在考試中應對自如，取得理想的成績。