中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育注意要點(diǎn)探討

【摘 要】中學(xué)數(shù)學(xué)教育作為九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)教育，更是邁向高等學(xué)府全面素質(zhì)教育的重要骨干學(xué)科，在現(xiàn)今這個(gè)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展與素質(zhì)教育并存的社會(huì)中，就必須要求中學(xué)數(shù)學(xué)教育達(dá)到應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)。為推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教育的不斷發(fā)展與學(xué)生的全面素質(zhì)提高，本文將結(jié)合一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師所提出的問題及對(duì)策進(jìn)行探討和研究。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；對(duì)策

為推進(jìn)以中學(xué)數(shù)學(xué)為首的新課標(biāo)與素質(zhì)教育的關(guān)系，需要將對(duì)轉(zhuǎn)變舊觀念，統(tǒng)一新認(rèn)識(shí)，滿足個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)共同進(jìn)步的需求。作為教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生成為為未來的可造之材，本文將從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度出發(fā)，將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的技能、情感和過程融會(huì)貫通，充分運(yùn)用數(shù)學(xué)的特別的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行解析。

一、素質(zhì)教育的觀點(diǎn)

素質(zhì)教育和目前的填鴨式教育不同，它的教育方式是徹底的將書本上的知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行互相滲透，將課本上的知識(shí)運(yùn)用教師的獨(dú)特的教學(xué)方法教給學(xué)生，不必強(qiáng)塞強(qiáng)記，要的是充分理解并運(yùn)用。中學(xué)數(shù)學(xué)作為邏輯思維極為強(qiáng)大的理科性學(xué)科，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)過程中應(yīng)當(dāng)改變一講一聽的枯燥教學(xué)模式，必須要與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生特有的創(chuàng)造性和邏輯思維聯(lián)想性，保證學(xué)生思維的正確完整性。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育方式

據(jù)資深教師建議教師在進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可將中學(xué)數(shù)學(xué)繁瑣枯燥的數(shù)學(xué)公式靈活運(yùn)用，充分連接教師與學(xué)生之間的紐帶。將無形的理論化的抽象性思維的數(shù)學(xué)進(jìn)行實(shí)體化，將可運(yùn)用在生活實(shí)踐的各個(gè)角落中學(xué)數(shù)學(xué)搬上課堂。運(yùn)用進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲的方法進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還可進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，例如數(shù)學(xué)辯論、數(shù)學(xué)競賽之類的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。從而引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自我意識(shí)的探討分析，鍛煉出學(xué)生們的判斷力、洞察力、觀察力、獨(dú)立思考能力、邏輯推理能力。這些都是在中學(xué)數(shù)學(xué)中獨(dú)特應(yīng)用性為學(xué)生們帶來的鍛煉。

1.培養(yǎng)學(xué)生探索精神

在中學(xué)數(shù)學(xué)中要讓學(xué)生能夠由淺到深的掌握數(shù)學(xué)，就必須要改進(jìn)教師教導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)習(xí)過程中知識(shí)有相對(duì)的難易，但是沒有絕對(duì)的。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不能認(rèn)為某部分知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說比較容易就草草掠過。就比如說函數(shù)在一開始的知識(shí)，學(xué)生接受的時(shí)候的確比較快速，但是教師并不能因?yàn)閷W(xué)生接收的快就進(jìn)行下一章的講解，因?yàn)槿魏沃R(shí)在開始的時(shí)候相對(duì)來說都不會(huì)太難。這個(gè)時(shí)候，教師就應(yīng)該挖掘出學(xué)生的愿意探索的精神，即使學(xué)生們對(duì)于課本上的這一章的題目稍稍運(yùn)算都可以將正確答案求解出來。但是學(xué)生們自己卻不知道自己仍有一些小的細(xì)節(jié)不明白，這個(gè)時(shí)候就是發(fā)揮教師聰明才智和耐心的時(shí)候。一位資深的老教師曾經(jīng)說過這么一句話，“刁難其實(shí)也是鞭策”。的教師要將學(xué)生的潛能完全發(fā)揮出來有時(shí)確實(shí)是需要一些必要的“刁難”，才能讓學(xué)生們了解到自己的不足，從而產(chǎn)生不服輸想要去探索的精神，這就是數(shù)學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生潛能的魅力性。

2.調(diào)動(dòng)課堂氣氛

教師是園林的工程師，但也是舞臺(tái)上的舞蹈師。在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)的時(shí)間久了，面對(duì)解不開的問題，學(xué)生自然而然的會(huì)產(chǎn)生一種厭煩心理，想要扔下筆出去透透氣，因?yàn)楫吘共皇敲恳粋€(gè)學(xué)生都能夠?qū)χ腊宓臄?shù)字呆上一天。這個(gè)時(shí)候，教師就要出馬了，數(shù)學(xué)存在著機(jī)遇性和刺激性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中才能夠得到很好的發(fā)揮和得到意想不到的效果。

在教學(xué)期間如果學(xué)生遇到瓶頸，皺起眉頭的時(shí)候，教師可以適當(dāng)?shù)陌l(fā)話，說“大家組成小組討論討論，休息一下”。這個(gè)時(shí)候?qū)W生緊繃的神經(jīng)會(huì)稍微放松一下，畢竟已經(jīng)到了中學(xué)，有自己的選擇性了，和自己志同道合的朋友坐在一起，訴訴苦而后一起進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，互相刺激，靈光一閃的時(shí)機(jī)往往就在瞬間。數(shù)學(xué)的奇妙就在這里，往往一個(gè)細(xì)小的問題被忽略了，一個(gè)人煩躁的時(shí)候當(dāng)然不會(huì)去注意。所以，其他同學(xué)的稍稍點(diǎn)破，就會(huì)邁入一個(gè)新的階段，再加上老師的從旁引導(dǎo)，學(xué)生的問題很快就能夠得到解決，這就是調(diào)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)氣氛的一個(gè)方法，這也是屬于素質(zhì)教育中靈活性的表現(xiàn)。根據(jù)現(xiàn)場情況靈活的掌握整體的教育基調(diào)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情再次點(diǎn)燃。

3.因材施教

在學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，教師可以從旁進(jìn)行調(diào)動(dòng)工作，挑起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。每一個(gè)學(xué)生被調(diào)動(dòng)起興趣的方法都不一樣，有的是長久以來慢慢接觸產(chǎn)生興趣的，有的是因?yàn)槟臣露a(chǎn)生興趣，還有的是因?yàn)槭艿搅颂翎呹P(guān)注數(shù)學(xué)時(shí)產(chǎn)生興趣的。所以老師在進(jìn)行調(diào)動(dòng)工作的同時(shí)要注意方式方法，相類似于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)的方法。這是素質(zhì)教育的一大特色，因?yàn)楦信d趣而會(huì)去探究、學(xué)習(xí)而并不是強(qiáng)壓式的學(xué)習(xí)，這也是數(shù)位資深老教師多年來進(jìn)行素質(zhì)教育工作的經(jīng)驗(yàn)。

中學(xué)數(shù)學(xué)教育的新課標(biāo)為老師和學(xué)生提供了最新的資源，為素質(zhì)教育的發(fā)展提供了良好的平臺(tái)，讓師生之間的互動(dòng)合作帶來了新的生機(jī)。借由本文提到的中學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育的方法，筆者認(rèn)為還可將這種方法運(yùn)用到其他學(xué)科，為能夠把學(xué)生帶向德智體全面發(fā)展的方向而不斷奮斗。

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