建立與新課程相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式

【摘 要】新課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式。有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。這必定不可缺少學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)方式；轉(zhuǎn)變；基本特征

一、學(xué)習(xí)方式及轉(zhuǎn)變要求

1.為什么要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征。教學(xué)觀念、教學(xué)方式的變革，最終都要落實(shí)到學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。改變傳統(tǒng)的單一、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成能充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)是課程改革的核心任務(wù)。學(xué)習(xí)方式是決定學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要一環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果具有決定性的影響。如果我們要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須首先改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

2.學(xué)習(xí)方式及內(nèi)涵

學(xué)習(xí)方式是指人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)所具有或偏愛(ài)的方式，是學(xué)習(xí)者在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)人方式，是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。

教師將隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變而重建自己的教學(xué)方式。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是課程改革和學(xué)生主體性發(fā)展的要求

二、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的五個(gè)基本特征

學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是新課程改革的核心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì)是對(duì)教育價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)模式的一次徹底變革。現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征如下：

（1）主動(dòng)性特征：這是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，其表現(xiàn)為“我要學(xué)習(xí)”。強(qiáng)調(diào)教師要培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在、直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生越學(xué)越想學(xué)、越愛(ài)學(xué)，學(xué)習(xí)變成了學(xué)生生活中的最大追求。

（2）獨(dú)立性特征：這是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征，其表現(xiàn)為“我能學(xué)會(huì)”。強(qiáng)調(diào)教師要相信，每一個(gè)學(xué)生身上都隱藏著發(fā)展的巨大潛力和能量，都具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)潛在能力。教師的責(zé)任就是要把這種潛在的能量和能力開(kāi)發(fā)出來(lái)。

（3）獨(dú)特性特征：每一個(gè)學(xué)生都具有自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)世界的方式、態(tài)度，也有著不同的精神世界和內(nèi)在感受，也就是說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式上存在著個(gè)性差異。教師的責(zé)任就在于承認(rèn)差異、尊重差異，根據(jù)差異因材施教，這是一種客觀存在并很有價(jià)值的教育資源。

（4）體驗(yàn)性特征：這是指讓學(xué)生參與認(rèn)識(shí)過(guò)程，獲得直接經(jīng)驗(yàn)過(guò)程中所產(chǎn)生的情感和意識(shí)。體驗(yàn)給知識(shí)注入生命，因?yàn)橛辛梭w驗(yàn)，知識(shí)的學(xué)習(xí)就擴(kuò)展到心理的范疇。學(xué)習(xí)的過(guò)程同時(shí)也是一個(gè)人身心發(fā)展和人格形成的過(guò)程。為此，新的教育方式注重讓學(xué)生參與，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生去感知，去操作，去實(shí)踐，去思考，獲得最直接的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)討論、合作、互相啟發(fā)，互相交流，達(dá)到共同發(fā)展。

（5）問(wèn)題性特征：?jiǎn)栴}是生長(zhǎng)新思想、新方法、新知識(shí)的種子。感知只能獲得直接經(jīng)驗(yàn)，而產(chǎn)生的問(wèn)題才是促進(jìn)學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的根本原因。沒(méi)有問(wèn)題就不能真正誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知熱情，學(xué)生就不會(huì)深入地進(jìn)行鉆研和思考。

以上五個(gè)特征只是從不同的側(cè)面闡述了現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的特征，他們之間是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系，不可分割的整體，我們要從全局的高度予以把握，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，從而修正自己的教學(xué)方式，達(dá)到改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的目的。

三、與新課程相適應(yīng)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式

本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫。它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。今天新課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式。這是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。何謂自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)呢？

1.自主學(xué)習(xí)

根據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究成果，自主學(xué)習(xí)概括地說(shuō)，就是“自我導(dǎo)向，自我激勵(lì)，自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。具體地說(shuō)，它具有以下幾個(gè)方面的特征：學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)；學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入，學(xué)習(xí)過(guò)程有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)適。

2.合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互相醒學(xué)習(xí)。它有以下幾個(gè)方面的要素：①積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；②積極的相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)；③期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；④對(duì)于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；⑤對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高其有效性的途徑。

3.探究學(xué)習(xí)

所謂探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似于科學(xué)研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。探究學(xué)習(xí)相對(duì)的是接受學(xué)習(xí)。經(jīng)歷探究過(guò)程以獲得理智和情感體驗(yàn)、建構(gòu)知識(shí)、掌握解決問(wèn)題的方法，這是探究學(xué)習(xí)要達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)。

4.新學(xué)習(xí)方式下的有效教學(xué)

基于自主學(xué)習(xí)的觀念，有效教學(xué)應(yīng)具有如下幾個(gè)方面的特征：①讓學(xué)生明確通過(guò)努力而達(dá)到的目標(biāo)，并且明白目標(biāo)的達(dá)成對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的意義；②設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生在更復(fù)雜的水平上理解；③通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)背景，幫助學(xué)生達(dá)到更復(fù)雜水平的理解；④適時(shí)與挑戰(zhàn)性的目標(biāo)進(jìn)行對(duì)照，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)清楚的、直接的反饋；⑤能夠使學(xué)生對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)主題都有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，形成對(duì)于事物的概念框架；⑥能夠遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為復(fù)雜的問(wèn)題，有進(jìn)一步探究的愿望。

一言以蔽之，有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。這必定不可缺少學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。