新課改下語文教學思路略談

【摘 要】新課程標準的改革風潮如火如荼的進行著，以學生為主體，重視參與和互動，激發(fā)學習興趣，成為新的目標。心理學家告訴我們，學生在興趣盎然的狀態(tài)下學習，觀察力敏銳，記憶力增強，想象力豐富，會興致勃勃、心情愉快地去學習，表現(xiàn)出個性的積極性和創(chuàng)造性。因此，如何構建開放而有活力的新語文課堂，讓語文課堂進入豐富有趣、生動活潑，使學生在喜悅的積極情感之中獲得知識，將是廣大小學語文教師共同面對的問題。

【關鍵詞】興趣；語文；教學；學生主體

一、以學生為主體

關于教師的主導作用和學生的自主學習是篇“大文章”，也可以說是當前國內外教育界矚目的熱門課題。素質教育要求教師把學生從傳統(tǒng)的被動的受教育地位轉變到主動的求知地位上來，在教學活動中，做到“教學做”合一，教師不僅要向學生傳授知識，更要引導學生養(yǎng)成自覺地尋求知識，獲取知識的能力。如何在課堂教學中發(fā)揮學生的主體作用，作為一名語文教師首先要有責任感和神圣感，打破“師道尊嚴”的圣框。學生是否發(fā)揮學習主體作用與教師的態(tài)度密切相關。一般學生總喜歡笑口常開、和藹可親、幽默善導、寬容賞識的良師，而心底里拒絕神情嚴肅、心胸狹隘、苛刻責備、諷刺挖苦的教師，所以教師更新理念，改變角色非常重要。

學生的學習大部分是在課堂上度過的，“課堂教學是主渠道”。 我們要樹立以人為本的教育理念，樹立正確的教育對象觀，擺正自己與學生的關系，放下架子，放松面孔，創(chuàng)造和諧融洽的課堂氣氛，以民主、平等的態(tài)度面向全體學生，用真情實感激發(fā)學生學習的熱情。讓課堂成為學生表演的大舞臺，教師只起點撥引導的作用。小學生好奇心強，求知欲旺，他們敢不敢問，愿不愿問，善不善問，取決于我們教師教學的成敗。

二、將語文引入生活

生活，永遠是語文學習的源頭活水。正如劉國正所言“生活是整個語文教學的源頭”“語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，語文是反映生活又反過來服務于生活的一種工具。”學生生活‘語文化’，就是強調學生在教師的引導下，關注生活，擴大信息接受量，讓源頭活水滋潤學生的心田，正如新的《課程標準》所強調的那樣“語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握應用語文的規(guī)律。”

三、創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣

心理學家認為，人的感知、注意、記憶、思維、想象等心理因素，都受主體情緒的影響。學生是學習的主人，在教學中，有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主的生動具體的場景，使學生如臨其境、如見其人、如聞其聲，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴。增強學生閱讀趣味性，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高閱讀效果。良好的開端是成功的一半。例如：在教學《威尼斯小艇》這一課時，為了讓學生更好地了解威尼斯城市的地理位置、交通工具，對威尼斯產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學生求知的欲望。教學的開始，便可以用多媒體課件播放威尼斯這座小城的相關視頻片段，學生在欣賞影片的過程中，不知不覺的便對這座小城發(fā)生了濃厚的興趣，迫不及待地想學習這篇課文。

這種教學方式，使課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。

四、用先進的教學手段，提高學習效率

現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。

總之，在新課程改革形勢下，在小學語文教學中實現(xiàn)全面改革不是一朝一夕的事情，他是擺在我們每一個教育工作者面前艱巨而又有著深遠意義的目標。只要我們堅持不懈的努力堅持改革創(chuàng)新發(fā)展下去，我們就必定會培養(yǎng)出有利于建設特色社會主義的接班人才。

參考文獻：

[1]鐘啟泉等編著.《基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》.華東師范大學出版社，2001

[2]春華.淺談培養(yǎng)學生學習的重要性[J].大眾文藝（理論），2008（08）