初中英語課創新能力的培養

【摘 要】現代教育在不斷的更新，教學手段也在不斷的變化。教學的開展不能停留在教學模板化的狀態之中，應當適當培養創新。教師的創新，學生的創新；教學資源的開拓，教學技術的跟進；全面提高教學質量，推進學生的學習效果，加強學習能力的培養。

【關鍵詞】能力；興趣；質疑 初中英語

高爾基說過：“如果學習只在于模仿，那么我們就不會有科學，也不會有技術”。如今，我們已經進入了知識經濟時代，更要探究如何學習，創新是知識經濟時代的一個顯著標志，知識經濟時代的核心是培養人的創新素質。托爾斯泰曾說：“如果學生在學校里學習的結果是使他什么也不會創造，那他的一生將永遠是模仿和抄襲?！迸囵B學生的創新能力，特別是培養學生的創新思維能力，已經成為當今新課改刻不容緩的主題。學生應具有獨立思考的，善于應變，并勇于創新的現代素質，已成為現代教育的主要目標，因此我們在教學實踐中，應當適應形勢的發展，著眼于培養學生的創新思維能力，如果做到這點，就要考慮到以下幾個方面。

一、激發學生學習興趣

興趣是通往知識大門的密碼，它是人的一種帶有趨向性的心理特征，當一個人對某種事物產生興趣時，他就會主動地，積極地，執著地去探索。在課堂上，要激發學生的興趣，首先，教師要熱愛他所教授的學科，不斷積累，豐富本學科及邊緣學科的知識及結構。其次，要運用科學方法，尋找學生感到有趣的切入點，并運用現代技術及時展開。如英語九年級unit6中有一段新課中提到star signs（星座），連成年人都很感興趣的事物，于是我調查了部分學生的檔案，把他們劃分到各個星座中，制成課件，讓學生們去描繪，教師進行指導，由于大家生活在一個集體，彼此很熟悉。所以教學中學生們一個個爭先發言。那堂課也取得了良好的效果，這正是找到了合適的切入點，喚起了學生的情趣。

教師對學生平時的測評，很多時候變成了教師檢查教學效果的一種手段，但如果換個角度看，學生也是希望看到自己的學習效果的。因此我認為，在選擇題目時，可以因時而異，在開學之初，為了圈住更多的學生，可以選擇簡單的題目，激發學生學習的自信心；學生驕傲時，可選取些困難的題目，促使學生勇于探索，學生疲憊時，則加入些IQ題目，營造輕松的學習氛圍，培養學生學習興趣。

二、鼓勵學生敢于質疑，培養思維的獨創性

有的放矢，帶著問題學習的人，容易提出自己的見解。教育孩子，不是要讓他們死記硬背，而是要讓學生學會質疑。教師要善于提出一些開放性的問題，這樣更有利于調動學生的參與，讓學生有話可說，加上教師的適時引導，課堂會更加活躍。中學英語問題的設計中問題是要讓學生在文章當中發現或歸納出問題的答案，對于歸納性的問題，不能太過廣泛，沒有著眼點，讓學生迷惑。同時要給與充分的時間讓學生提問：

例如高一英語Unit7中的課文是關于cultural relics。如果提問是 ：what are relics？那就有點不著邊際了。但如果改成 why do so many people come to visit culture relics？ 這樣的問題有利于歸納中心和展開聯想。所以，要鼓勵學生大膽質疑。學生的提問可以針對老師，針對同學，以及自己。這樣的教學不僅對于學生、對于老師、甚至對于教學的發展，創新作用都是無可限量的。

三、鼓勵學生求異，培養學生的獨創能力

人心微妙，情感萬千，有人喜歡“大江東去”的豪放之情，有人喜歡“小橋流水”的眷眷之意；有人喜愛“震耳發聵”的激昂之聲，有人喜愛“潤物無聲”的娓娓細談。因人而異，對癥下藥，才能牽人以心，啟人以事。倘若先入為主，千人一腔，要求玫瑰花和紫羅蘭發出同樣的香味思想工作就會失卻任何藝術性。學生是有個體差異的，要尊重他們的個體差異，因材施教，不同的學生采用不一樣的方法；不同的學生選取不一樣的程度，因人而異?；A好的，有靈氣的，要求也高；條件差點的，用耐心、關心去撫慰、去鼓勵。

四、激發學生的想象力，培養學生的創新精神

思考可以構成一坐橋，讓我們邁向新的知識，書本只能提供材料，要融會貫通，則要發揮學生的想象力。英語教學是一門語言課，但又不同于漢語，漢語是母語，教學中學生都具備豐富的文化背景知識和良好的語言環境。英語可要激發學生的想象力，首先教師要具備良好的語言文化背景知識。其次，教師應采用啟發式教學。運用圖片，聲音和相應的活動，把學生帶入到適當的語言環境中，讓學生在環境中發揮想象，并回顧學習過的語言和組織新的語言，體會英語學習的無限樂趣。

總之，創新教育就是在實施素質教育的過程中以創新精神為核心，重點培養學生的創新思維能力、創新思維習慣。這是創新教育最為根本的目標和任務。要對學生進行創造力的培養，教師本身就應具備創造力。因此，教師要依靠創新， 充實自己、提高自己、開拓自己、超越自己，要有強烈的創造意識熱情、要有堅忍不拔、百折不撓、頑強的意志力。這對于教師來說十分重要。倘若把培養學生的創造力作為教育的目標！那么，實現的前提就是教師的創造性工作。

參考文獻：

[1]《中外名言大詞典》（1992年2月第一版）

[2]《中學英語新課程標準》