激發數學學習興趣，提高課堂教學效率

激發小學數學學習興趣，提高課堂教學效率，是我們共同探討的教學話題。有人說，興趣是最好的老師，興趣是最大的動力。培養學生的數學學習興趣，對提高教學質量，提升學生數學素質，都是非常重要的。激發數學學習興趣，能夠幫助學生明確學習目標，激發學習欲望，提升學習成績。提高數學學習興趣，提高課堂教學效率，我們可以從以下幾個方面著手。

一、把握學生心理特點，因材施教

把握學生的心理特點，首先要熟悉學生的個性心理特征，不同的班級不同的學生，性格都各不相同。有的學生性格外向，學習積極主動，有的性格內向，反應遲緩。作為數學教師，就要了解學生的各自個體差異，因材施教，根據學生的不同性格特征，選用學生們喜歡的教學方法，創設一個最佳的學習環境，激發學生學習新知識的好奇心，誘發他們的求知欲望，激發他們樂于學習數學的興趣。在教學時，教師要深入分析教材，把握重點和難點，針對學生的實際，設計有趣的課堂提問，激勵學生的積極進取的好勝心理，創設成功的學習情境。使學生在課堂上體會到成功的喜悅，從而激發學生學習數學的興趣。

二、運用直觀教具，變抽象為具體

我們知道，小學生的心理特點是形象思維占主導地位，他們對于抽象的數字和符號不能很好的理解，特別是那些低年級的小學生，思維具有明顯的具體性和形象性的特點。因此我們在教學中要針對這一特點，堅持直觀形象的原則，即運用具體、形象、生動的事物，充分調動學生的多種感官，使他們能用眼睛看、用耳朵聽、用手去做、用嘴巴去說，從形象到抽象，加深對知識的理解，從而達到理解和掌握知識的目的。使學生覺得數學其實是很容易學好的，因此對數學產生興趣。

三、抓住心理特點，教學手段多樣

小學生活潑好動，愛說、愛笑、愛玩，教師在教學中如果不抓住這一特點，一味平鋪直述地去講解數學知識，必然會使學生感到枯燥乏味，達不到良好的教學效果。教師應利用多種有效手段，利用一切可以利用的實物和教具，或者用最吸引學生的游戲方式去進行教學。讓他們在活動中去說話、去輕松、去玩耍，從中體會到學習數學的樂趣，進而增強他們對數學學習的興趣。

提高學生學習數學的興趣，可以通過師生之間的情感交流，布置適量的作業，在作業批改和輔導等環節，都可以和學生建立良好的師生關系，讓學生會親其師而信其道，從而對數學產生深厚的興趣。學生一旦對數學產生了興趣，就不會感到學習是一種愉快的活動了。然而培養興趣是一個復雜的過程，它的形成和發展與教師的教學方法和工作態度都密切相關。只有教師不斷提高自身素質，不斷改變教學方法，樹立良好的形象，才能很好上激發和培養學生的學習興趣，讓學生持久地保持下去，促進學生更好地學習數學知識，掌握數學技能。

四、提高課堂教學效率，課后及時進行復習

數學教學的目的，采取各種有效的教學手段，不斷提高學生對數學的學習興趣，讓學生在學習體驗到學習的樂趣，成功的樂趣。讓他們樂于學習數學，勤于學習數學。我們知道，學生對新知識的接受，數學能力的培養都主要是在課堂上進行的，所以教師一定要科學設計教學方案，利用先進的教學手段，上好數學課，應該特別重視學生課內的學習效率，幫助學生掌握正確的學習方法，正確理解和掌握數學知識。一定要全面掌握基礎知識和基本技能，除此之外，在數學課后要及時復習和鞏固，發現不足之外，要及時予以彌補，讓學生真正理解和掌握。

五、適當多做練習，培養良好的解題習慣

要想讓學生學好數學，多做練習題目是非常必要的，我們在教學中，要多做家長的工作，讓家長理解和支持老師的工作，配合教師幫助學生學習數學。讓家長們給孩子買課后習題和其他輔助教學材料。我們可以與與家長共同制定教學計劃，讓孩子有目的有計劃的去做數學練習，鞏固所學的數學知識，培養良好的解題習慣，從而提高學生的數學能力。但是值得注意的是，作業量要適當，不宜過多，不能加重學生的課業負責，影響學生的休息和身心健康。

六、調整學生心態，正確對待考試

數學課程的檢測和考試，是了解學生學習知識和掌握知識必不可少的手段，我們不但要培養學生學習數學的興趣，正確理解數學知識，全面掌握數學技能，我們還要不斷調整好學生的心態，讓他們克服畏懼心理，讓學生在任何時候考試，都能保持鎮靜，思路清晰，有條不紊，逐漸克服浮躁的情緒，從容地應對各種數學考試。

我們要不斷地樹立學生考試的信心，不斷地鼓勵學生，總結經驗，從容應對考試。在考試我們要多做學生的思想工作，逐漸打消他們的疑慮，幫助他們樹立成功的信心，讓他們相信一定能考好。教師還可以給他們提切實可行的建議，提出一些具體可行的做法，方法要適當，讓他們樂于接受，從而讓在考試時候從容應對，讓他們最好地發揮才能，取得良好的考試成績。

總之，提高學生對學習數學的興趣，不斷提高課堂教學效率，不斷提高數學教學成績，方法是多種多樣的。我們在教學中要充分發揮學生的主體作用，教師教學方法靈活多樣，充分利用先進的教學手段，充分調動學生的學習積極性，讓他們樂于參與，積極主動地參與，樂于學習，主動學習，真正把要我學轉化為我要學，就一定能夠有效地提高學生的數學成績，從而達到全面提高數學教學效益的目的。