小學體育高效課堂的做法

體育課程是一門以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的的必修課程，它的價值在于提高學生的體質和健康水平，在于促進學生全面和諧發展。小學體育教學是我國體育體系的基礎部分，是實現我國體育目的任務的重要手段和途徑。新課程標準背景下的體育課堂要如何實現高效課堂呢？本文結合自己的教學實踐從以下幾個方面來闡述。

一、備課、教學要有所創新

根據教材，選擇各種趣味性的游戲，以激發學生的興趣，調動積極性，對教材進行適當的改編。如在教小學五年級學生各種長跑教材時，我就打破了舊的傳統模式。傳統的教學模式是讓學生沿著跑道強迫練習，學生一聽長跑就煩，便產生逆反心理。因此我在教學中改變了以往傳統的教學方法，用分組比賽的游戲方法完成長跑的教學。如，用幾個醒目的標志物擺放在適當的位置，使六個點連成長方形，把學生分成四個組，分別站在六個點上，要求學生按照幾何圖形進行跑的練習。為了更好地發揮學生的主體作用，按要求在跑步過程中，根據學生的思維，把自己跑過的幾個點連成各種圖形，讓大家自己考慮，然后分小組討論，暢所欲言，并給一定的自主時間進行自我檢查，使學生找出可行的跑步練習路線。在跑的練習過程中，學生不知不覺中加強了難度，增強了學生主動參與教學的積極性，也增強了師生之間，生生之間的情感交流。從教學效果看，學生能夠積極參與，合理地完成教學目標，輕松地突破了教學重點和難點。這時，教師不再單單是教的人，而是學生的朋友，是課堂教學的參與者。通過這樣的教學活動，學生置身于教學之中，不僅超額完成了教學任務，更重要的是啟發和鍛煉了學生思維，完善了知識的學習和鞏固。這樣真正做到了學中有玩，玩中有學，讓學生感到其樂無窮。

二、要多與學生溝通，全面了解學生心理

每個學生都希望能得到老師的理解，希望老師能傾聽他們的心里話，為他們排憂解難。教師適時的傾聽、平等的交流、勝似長篇大論的說教。老師只有放下高高在上的架子，信任學生，真誠地傾聽學生的心聲，才能真正實現心與心的溝通。每名學生都有自己的個性，教師應深入了解學生，看到他們身上的閃光點和不足，然后有的放矢地去教育，就不會因籠統教育而導致有些學生的不滿情緒。教師既要提高自身素質，身體力行，做學生的表率，又要在學生身上傾注愛心和耐心。尤其在學生出現過激行為時，應保持良好心態，善于運用教育策略，巧妙化解師生矛盾，并充分利用“期待”、“暗示”的教育作用增進師生情感，贏得學生的信任。對于個別學生，還需要做大量細致入微的思想工作，以減輕學生的心理壓力。

三、要處理好師生之間的沖突

出現師生關系對立和沖突是正常現象，關鍵是教師要正確認識和處理這些問題。首先，要防范于未然，重視初始矛盾的轉化。把教的目標轉化我學的目標；把教師的管理意圖轉化為學生的自覺行動；尊重學生的人格，注意學生的個體差異，加強區別對待。其次，一旦出現對立和沖突，教師一定要沉著冷靜，從嚴要求自己，有自己良好的情緒來感染學生，不要諷刺挖苦，甚至訓斥學生，盡量避免矛盾的激化。對于一時解決不了的矛盾，可以采用“冷卻”的方法，以后慢慢處理。

四、要善于運用科學的方法進行教學

采用靈活多樣，富有趣味性的教學形式，才能感到體育活動無限快樂。下面介紹幾種做法：

1.游戲法

游戲是小學生非常喜歡的組織形式，只有通過饒有興趣的活動，才能取得應有的教育效果。例如，在課剛開始集中時，這時學生注意力分散，通過“快快集合”的趣味游戲，可使學生的注意力在很短時間內集中過來，在準備部分，可通過反口令練習和各種形式的跑，如自然地形跑，蛇形跑等。

2.“變一變”法

運用興趣教學法，采用多種多樣的形式和內容施教，有利于激發學生濃厚的興趣，使他們主動性、積極性得到充分發揮，提高教學效果。比如，通過選擇多種趣味練習，直觀形象的比喻和模仿、新穎美觀的場地設計，不斷變換練習位置，采用集體、個人、小組，甚至師生之間相結合的練習方法，并適當地配些優美的旋律等手段來啟發興趣，喚醒情緒，調動學習主動性。這樣的方法學生就能始終保持高漲的情緒。

3.采用“玩”法隊形教學

接近孩子們“玩”的隊形，來集中他們的注意力，提高興奮性，小學生過多的集合、站隊，會降低他們的興奮性和注意力分散。因此，在需要集體講解示范時，不一定每次都要求集合站隊或嚴格的隊形，相反，可以讓學生像平時“玩”一樣很自然地圍攏在老師的周圍，安靜地聽老師做必要的講解、示范和安排。這樣就完全改變了過去那種集合站隊單調組織形式，使學生興奮性得到調節，注意力得到吸引，而且又可以減少不必要的因集合而浪費的時間。

五、要合理安排，有目標地選擇內容

由于學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據這一特點，教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分，有利于學生對新教材的學習、理解和掌握；在課的后半部分則應安排一些競爭性、游戲性較強的內容，激發學生興趣。同時，要做好主教材與輔助教材的搭配，尤其要抓住主教材與輔助教材的內在聯系進行組織教學，以提高教學效果。靈活運用組織方法。針對兒童生理和心理特點，在教學中，教師的組織教學要盡量體現出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動活潑的，使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發學生的學習興趣和熱情。

六、要重視對差生的教育和轉化

雖然他們在班級里數量不大，但影響力驚人，一個班級可能會因一兩個差生搞得紀律渙散、雞犬不寧，班級聲名狼藉。這些差生不僅學習成績差，而且生活習慣、個人性格、行為舉止都與眾不同。但并不是無藥可救。可他們也是人，也是班級的一分子，他們的心里也有成才的愿望，也有進步的要求，也有做人的自尊，關鍵還是看教師的工作是否到位。如前蘇聯的一位教育學家所言：“漂亮的孩子可愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”作為一名教師要特別關注“差生”的成長，要想成為一名優秀的教師，則要從關愛差生開始。

總之，在課堂教學的實施中，教師要善于激發孩子們上體育課的興趣，同時要善于靈活運用教材，實現教教材，而不是用教材教的新課程理念。作為體育教師必須首先改變自己，才能真正實現和諧高效課堂教學的目標。和諧高效課堂不僅能促使體育教師努力提升綜合實力、提高課堂教學效率，同時，更提升了學生的綜合素養。