試論激發中學語文教學中學生的閱讀興趣

【摘 要】為什么要激發學生的閱讀興趣？如何激發學生的閱讀興趣？方法有：課前激情；創設教學情境；鼓勵學生質疑，讓學生成為閱讀的主體；讓學生參與閱讀教學；教會學生上網，滿足他們對新知識、新事物的好奇心；強化激勵，優化環境。

【關鍵詞】閱讀興趣；閱讀教學；教學情境；質疑閱讀；課堂氛圍

美國哲學家弗蘭西斯-培根有這樣一句名言：“讀書足以怡情，足以博彩，足以成才”。它把書對人的影響力，對人的心靈朔造說得形象而深刻。的確，對于審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成時期的中學生，閱讀的作用尤其重要。閱讀是語文課程中極其重要的學習方法，閱讀教學是學生、教師與文本之間的對話過程。興趣是最好的老師。如果學生對閱讀產生了興趣，從“要我讀”到“我愛讀”，那么，閱讀教學的質量和效率必定能提高，學生的語文素養也必定能提高。那么，在語文教學中，如何激發學生的閱讀興趣呢？

一、課前激情，誘發閱讀興趣

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力?！睂W生的課前預習，已引起教師們的普遍重視，而在課前激發學生閱讀課文的情感，卻容易被忽視。激情，是尋求新知的最重要的推動力，是構成學習動機最現實、最活躍的成份。為了能有效地誘發學生強烈的閱讀興趣，發掘學生蘊藏著的學習潛力，從而使學生積極主動地閱讀，就應重視課前的誘發閱讀動機的工夫。教學中，可通過導語、音樂、圖像等多種方式，激發學生的閱讀興趣。如老師在教《天凈沙-秋思》時，以音樂為導入，可播放樂曲《橄欖樹》“不要問我從哪里來，我的故鄉在遠方，為什么流浪，流浪遠方？流浪——”在音樂的節奏中，教師絮語般地導入：人們說起“鄉愁”，就會想到《天凈沙-秋思》這篇作品：因為它極其出色地運用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定氛圍中，使他的主觀意識和客觀環境達到了高度的統一，這是一篇作品，僅用了28個字，就生動地表現出一個長期漂泊他鄉的游子的悲哀。老師的導語剛完，學生就迫不及待地打開了課本，大聲朗讀課文，這種精心導入，有力地誘發了學生的閱讀興趣。

二、創設教學情境，激發學生閱讀興趣

閱讀教學不只是感知過程，同時也是情感過程。在閱讀教學中，要想將學生的情感、教師的情感、文章的情感和詣統一起來，彈奏起課堂閱讀教學的美妙樂章，只有先創設教學情境，激發學生閱讀興趣。在閱讀教學中，教師用激情或激趣的藝術，調動學生好奇、求知、愛恨、喜怒、哀懼等閱讀的情感因素，從而讓學生進入閱讀角色，體驗課文。學生豐富的情感體驗被喚起了，師生與課本達到情感共鳴，從而產生了愉悅、輕松、理想的閱讀教學效果。

例如教學朱自清的《春》：可采取配樂朗誦的方法。教學伊始，教師打開錄音機，隨著優美的樂曲范讀課文，音樂的美交織在一起，深深地撥動了學生們心靈的情弦，深深地吸引他們入情入境，學生受到了情的感染、美的陶冶。接著，學生情不自禁地朗讀或默讀，體會情感，從而達到情感熏陶的目的。讓學生產生了新奇感，激發了求知的興趣，自然就激發學生的閱讀興趣。

三、鼓勵學生質疑，讓學生成為閱讀的主體，從而激發學生的閱讀興趣

在“問題驅動”下，讓學生“主動介入”的狀態，正是由被動閱讀轉為主動閱讀的最佳心境，從字斟句酌這些淺層的閱讀，到對作品的內容與思想情感質疑的高層次的閱讀，教師適當加以引導，讓每個學生都動手、動口、動目、動腦。當然，質疑閱讀，并不局限于同一篇作品進行閱讀。為了更好地把握文章的風格與特色，可以進行一個大范圍的質疑閱讀，同一作家作品比較閱讀（魯迅先生的《“友邦驚詫”論》、《論雷鋒塔的倒掉》）；同類題材作品的比較與質疑（范仲淹《岳陽樓記》與歐陽修的《醉翁亭記》）——鼓勵學生多質疑，善問，正是打破傳統閱讀教學方法的一個突破口，從而有力地激發了學生的閱讀興趣。

四、讓學生參與閱讀教學，極大地激發學生的閱讀興趣

青少年學生一般都有強烈的表現欲，適時地給予他們一些表現機會，對推動他們主動閱讀有不可估量的作用。可將閱讀教學設計為導讀、仿讀、自讀三個層次。其中的自讀課，由學生尖子來主持，學生的閱讀的勁頭就會很大。記得我班有個尖子生，剛開始對閱讀提不起興趣，后來我發現他有好在同學面前表現的特點，就推薦他當一回小老師，在老師的指導下，他先設計教法，弄清重點，突破難點，把導讀、仿讀課上學到的知識來解決自讀課的實際問題。課后，他在周記中寫道：“當小老師讓我體驗到語文閱讀學問多，備課時增長了不少知識。上課既鍛煉了口才，也練了膽量，老師在課堂上給我的中肯評價，委婉的批評，使我終身難忘?！边@次成功，在他身上發生了神奇的變化，他不單自己愛上了閱讀課，還督促其他同學學習語文呢。的確，讓學生參與閱讀教學，當一回小老師，能激發學生的閱讀興趣。

五、教會學生上網，滿足他們對知識、新事物的好奇心，能激發他們的閱讀興趣

因特網上的文章時效性強，只要將鼠標一點，學生可以欣賞到各種類型的文章，古今中外，包羅萬象。向學生介紹值得他們上的網站，流覽名著名篇、紀實小說、網絡文學——徜徉在種類繁多、信息量大的“書海里”，使同學們原有的對新知識、新事物的好奇心和欲望可以通過網上閱讀得到最大的滿足，從而有力地激發了學生的閱讀興趣。當然，在選擇讀物時老師從一開始就引導學生挑選好書，教會學生懂得辨別是非美丑，培養學生自我選擇的能力。

六、強化激勵，優化環境，是激發學生閱讀興趣的另一活寶

在閱讀活動中，老師創設積極、寬松的課堂氛圍，真誠地鼓勵、表揚學生，鼓勵人人暢所欲言，讓學生品味到閱讀的甘甜。當然，老師對那些學生“想領悟而領悟不到，雖經研究而研究不出來的部分”要加以補充、歸納?？傊?，在閱讀課堂中，教師平等的態度、親切的微笑、積極的鼓勵和真誠的點撥，加上流暢的語言，定能喚起學生強烈的閱讀興趣和富有創造性的思維活動。葉圣陶老先生曾說：“教，是為了不教?！苯處煹闹鲗ё饔貌皇墙o學生“魚”，而是教會他們怎樣“漁”。教師要想學生在整個中學階段盡可能多讀書，拓寬閱讀的視野，養成愛讀書的習慣，掌握會讀書的本領，為終身讀書學習奠定堅實的基礎，那么，首先就要能激發學生的閱讀興趣，掌握激發學生閱讀興趣的方法。