如何提升農村初中歷史課堂的教學質量

提起上初中歷史課，許多人都認為這是一件非常容易的事情。起初，我也是這樣認為的，但隨著教學實踐的不斷深入，我的教學觀念逐漸改變了，要上好初中歷史課，提升農村初中歷史課的教學質量可真不容易。那么如何提升農村初中歷史課堂的教學質量呢？

一、激發學生學習歷史的興趣

農村中的絕大部分學生基礎知識差，再加上剛進人初中，功課多了幾門。他們第一次接觸到歷史課本，里面的內容五花八門，歷史年代、歷史人物等，他們看了眼花繚亂，上課時無法把握，有時甚至產生了厭惡的現象。歷史教師必須充分調動他們學習的積極性和主動性。第一，教師運用語言和情感等激發學生興趣。一般來說，在課堂上，教師運用風趣、幽默、合乎邏輯的技巧語言，能激發學生學習的興趣，使他們以最快的速度和最佳的狀態進入學習角色。歷史中的可歌可泣的歷史人物、優美動聽的歷史故事，教師要動之以情、曉之以理，以飽滿的熱情將它們敘述出來講給學生們聽，讓學生們從這些語言中感知歷史，以達到喜歡學習歷史的目的。第二，充分運用史料、模型等再現歷史，以激發學生對歷史的學習興趣。運用模型、史料等在課堂上向學生展示和解說，能拉近學生與歷史的距離，豐富他們的感性認識.逐步上升到理性認識。第三，運用多媒體手段進行教學，再現歷史情景，激發學生對歷史的學習興趣。現代的科技成果廣泛地應用到課堂教學當中來，使教師告別了只靠一塊黑板和幾支粉筆的單一傳統的教學方法，學生擴大了視覺和聽覺，使他們感受到歷史的真實性，仿佛置身于那個時代當中。第四可以借助講故事，借助詩歌，借助一些競賽活動來激發他們的學習興趣。如講到七七事變時，盧溝橋事件爆發后，平津危急，華北危急，中華民族危急。于是，我靈機一動，唱起了冼星海的《黃河大合唱》“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮，河西河北高粱熟了——保衛平津，保衛華北，保衛全中國。”歌聲把學生帶到了那種血與火的歲月，使得他們更能理解這一歷史事件。當講及國家對少數民族的政策時，我就提到《愛我中華》“五十六個民族，五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家”這首歌。這樣，學生便輕松地了解了民族團結的方針。還有像澳門回歸可以唱《七子之歌》，發展大生產運動可以唱《南泥灣》等等。

二、構建和諧的歷史課堂教學氛圍

和諧的課堂教學氛圍使個體形成積極的學習情緒，學生容易把潛在的情感轉移到學習上來。構建和諧的課堂教學是實現提高課堂教學質量的關鍵。為了搞活歷史課堂，教師要面向全體學生，使全班學生個個能張揚個性。

一方面要對學生多進行鼓勵。教師對學生多鼓勵欣賞，少批評懲罰，有助于師生之間產生親和力。有了師生之間的親和力，師生之間就容易建立起和諧的師生關系。記得有這樣一個男學生，因他上課問題回答得好，我鼓掌表揚了他，以后，他在我的課堂上認真聽講，做筆記，積極發言，考試成績一躍而上。可見鼓勵的力量是無窮的。

另一方面是不帶情緒上課。帶情緒上課容易引起學生對教師的反感，容易導致部分學生與教師產生對抗情緒，不利于師生之間建立和諧的關系。如果你心里有什么不快，上課的時候不要把氣出在學生身上，不要以訓斥的口氣對學生講話，不要產生過激的話語；如講一些“你們素質太差”、“我講得不好，你們有本事上來講”等等，這樣的話語極大的傷害了學生的自尊心，師生之間又怎能建立起和諧的關系呢？

再次就是幽默的課堂氛圍。為了調節學生們的心理，我在課堂上有意地講一些課文里有關人物的故事或笑話，讓他們在疲勞中松口氣，語言風趣幽默，常常引來學生們哄堂大笑，同時也能讓他們在寬松的氛圍中掌握歷史知識。

三、引導學生學會掌握歷史知識的方法

歷史課程既簡單又復雜，所謂簡單是指歷史表述簡單；所謂復雜是指內容跨越時空大，學生很難把握。光靠教師教是不夠的，必須教給他們會學歷史，掌握記憶歷史基礎知識的方法，這樣課堂教學質量才會很快得到提高。例如在教《蒙古的興起和元朝的建立》這一課時，記憶方法是把年代、人物、事件列出來簡化，教學生這樣記：三三三即三個歷史年代、三個歷史人物、三件歷史大事。

四、培養學生的非智力因素

學生的非智力因素比其智力因素更重要。許多聰明的人結果表現并不是那么好，是他們的意志力、性格的堅毅程度等不夠。但相反，能夠堅持到底，永不放棄，則會取得重大的成果。我們初中語文課本里的方仲永不是很好的例子嗎？相反的例子，童第周、愛因斯坦則小時候表現不好，但以后卻做出了巨大的貢獻。經過對比，我們得出，非智力因素在一個人的一生中占的因素更為重要。

作為農村初中歷史教師要看到農村里的學生生源差、學校設備差的現狀，要從實際出發，立足于本校的情況，以學生為主體，努力鉆研教材，認真設計教案，上好每一節歷史課，在教學中不斷探索、總結、創新，一定能夠把農村初中歷史課堂教學質量提高到一個新的水平。