小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化之我見

【摘 要】在我們教學(xué)中，學(xué)困生由于各方面的原因，在學(xué)習(xí)上存在不同程度的困難，時常受到“冷遇”，他們的自信心受到了很大的打擊；所以在學(xué)習(xí)中，他們常常表現(xiàn)出心灰意冷、無精打采，不能以積極的心態(tài)、昂揚的斗志投入到學(xué)習(xí)中去，由此可見，要想大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須從各個方面轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生；家長配合；鼓勵

“學(xué)困生”這個詞語對于我們教師來說并不陌生，可是提到“學(xué)困生”對老師來說卻是最頭疼的。如今我們高陵縣迎來了大開發(fā)，在開發(fā)的沖擊下，一些家長認(rèn)為自己沒文化，還不是照樣賺大錢，對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，長此以來使得子女對學(xué)習(xí)失去信心，甚至放棄學(xué)習(xí)，還有的父母在外打工，家里只有爺爺奶奶照看孩子，爺爺奶奶的溺愛導(dǎo)致孩子們想怎樣就怎樣，在家里就是“小祖宗”， 這樣的隔代教育也只能讓孩子得過且過，缺乏上進(jìn)心；這些客觀因素使得學(xué)困生的轉(zhuǎn)化變得更加艱難。下面我就教學(xué)中對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化談幾點自己的見解。

一、讓學(xué)困生感受到自身的價值，喚起學(xué)困生的學(xué)習(xí)激情

學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為一名合格的教師，要時刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童，我們崇高的使命就在于，給予他一種自尊感?！薄耙稽c點成功會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。在日常教學(xué)活動中，教師的權(quán)威、尊嚴(yán)常常給學(xué)生特別是學(xué)困生一種“距離感”。為了縮短和學(xué)困生的距離，在教學(xué)中我時常讓學(xué)困生給予我“幫助”。

二、積極爭取家長的配合和協(xié)助

學(xué)困生的存在和家長的態(tài)度有著極大的關(guān)系，正如前面所說如今在開發(fā)的沖擊下，有的家長對孩子的學(xué)習(xí)并不重視，放任自流。這樣的認(rèn)識是錯誤的、不負(fù)責(zé)任的，最后只能誤了孩子的一生。因此，教學(xué)過程中我會經(jīng)常和家長溝通、聯(lián)系，甚至通過開家長會的機(jī)會提高家長們的認(rèn)識，讓這些家長們知道孩子就是家里的未來，教育好孩子比什么都重要。讓家長們配合老師共同耐心、細(xì)致地，對孩子進(jìn)行教育，提高孩子的思想認(rèn)識。平時多鼓勵學(xué)困生的進(jìn)步，努力促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

老師的責(zé)任不僅是教書，而且要育人；但是，要使一個學(xué)生得到良好的發(fā)展靠老師一個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，只有家校配合，雙方共同努力，才能讓孩子有一個良好的發(fā)展。

三、課堂聯(lián)系實際，盡量把數(shù)學(xué)知識生活化、生動化

由于數(shù)學(xué)是總結(jié)前人無數(shù)直接經(jīng)驗后抽象、概括出來的一門系統(tǒng)學(xué)科，編成教材后，學(xué)生接觸到的是經(jīng)概括、提煉的間接經(jīng)驗知識，學(xué)好它，需要很強(qiáng)的抽象思維能力，而小學(xué)生形象思維能力占主導(dǎo)地位，抽象思維能力正逐漸發(fā)展，而且現(xiàn)在數(shù)學(xué)教材中的部分內(nèi)容和日新月異的學(xué)生實際生活存在一定距離，有的缺少學(xué)生鮮活的生活素材，學(xué)生學(xué)起數(shù)學(xué)，往往感到枯燥、乏味，難以激起學(xué)習(xí)興趣。這也是產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)困生的一大因素，他們內(nèi)心深處對數(shù)學(xué)存在著一種恐懼感。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)特別注意從學(xué)生日常生活中提取素材，把生活中的現(xiàn)象和日常生活中遇到的問題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生觀察生活，搜集信息，教給學(xué)生認(rèn)知問題的方法，建立起數(shù)學(xué)課本知識與學(xué)生生活聯(lián)系，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、有針對性的對學(xué)困生進(jìn)行課后輔導(dǎo)

幫助學(xué)困生樹立起學(xué)習(xí)的信心后，教師還要多花一些時間在學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上。眾所周知，僅僅依靠課堂40分鐘，對提高學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力顯然是不夠的，需要老師花更多的時間和精力去進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)、幫助。但老師一個人的精力畢竟有限，我們?nèi)绾稳フ疹?、幫助每個學(xué)困生？如何在課后對他們進(jìn)行有針對性的、有效的輔導(dǎo)，使他們都能學(xué)到必需的數(shù)學(xué)知識？帶著以上的問題，我覺得除了老師給學(xué)困生以適當(dāng)?shù)膸椭猓饕倪€應(yīng)該組織同伴之間的互助，讓成績比較好的學(xué)生來幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓雙方都得到進(jìn)步。

五、對學(xué)困生采取多鼓勵少批評的評價方式

評價是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不可缺少的組成部分，客觀、正確的評價會使學(xué)生獲得一種成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。培訓(xùn)時，我曾聽專家說過：一個好的教師，從不吝嗇表揚，且表揚有度，夸獎有理，從不隨意批評，且批評有方，疏而不堵。這一切都出自于對學(xué)生真摯的愛。我在對待學(xué)困生時仿效了這種理念。他們通過自己的努力，會在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得成績，盡管他們的成績也許是微不足道，但是，我們還是要及時發(fā)現(xiàn)，并充分地肯定他們的成績，讓他們在老師的表揚聲中，在同學(xué)們的喝彩聲中，分享到取得成績的喜悅。

實踐證明，只要教師在實際教學(xué)中認(rèn)真細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，用愛心和耐心去澆灌每一個學(xué)困生的心靈，堅持不懈地辛勤工作，對學(xué)困生不拋棄、不放棄，就一定能夠做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，我相信不久的以后數(shù)學(xué)學(xué)困生將會和其他同學(xué)一樣成為最可愛的好學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何世飛.《數(shù)學(xué)教學(xué)不能拋棄“差生”》

[3]趙永杰.《學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的幾個基本要素》