農村中學生物學課程資源開發與利用淺析

【摘 要】在新課改的大背景下，課程資源的開發和利用越來越重要，在農村生物學科有著豐富的課程資源，教師應當樹立新的教學資源觀，有效開發和利用各種課程資源，充分利用農村的資源優勢來優化生物課堂教學。

【關鍵詞】農村中學；生物；課程資源

初中生物課程是和實踐聯系非常緊密的一門課程，其中生物課程資源是決定生物學課程目標能否有效達成的重要因素。只有將生物課程資源的開發和利用與生物課堂教學緊密結合，才能優化生物課堂教學。我任教于一所農村中學，在學校的周圍有著豐富的生物教學資源，在農村學校，學生更接近大自然，平常能接觸到許多城市學校學生接觸不到的生物資源。農村周圍有許多的動植物，學生平時耳濡目染，積累了一定的生物學知識，學校處于自然環境中，為生物校本課程的開發提供較好的條件。下面結合我幾年生物教學的經驗，就如何開發生物課程資源，優化生物課堂教學，談一談我的幾點做法。

一、利用農村生物課程資源，做好生物實驗教學工作

生物學是一門以實驗為基礎的科學，初中生物教學尤其要重視實驗，發揮實驗的作用。近年來南京市對生物實驗教學管理越來越嚴謹，可見生物實驗的重要性，對于農村學校來說，進行生物實驗教學十分有利，在學校周圍有著豐富的生物資源，取材十分方便，而且很多學生在課余生活中與家人一起下過農田，養過家禽家畜，甚至下河撈過魚蝦，在平時的日常生活中有意無意地觀察到動植物的形態特征、生活習慣和各種行為，已經積累了豐富的生物學知識。這些學生在生物實驗課堂上能起到很好的輔助作用，成為老師的好幫手。

根據農村生物資源的特征，結合不同的教學內容，充分利用農村學校周圍生物資源豐富的優勢進行了一系列的實驗教學。

如在單細胞生物教學過程中，我和學生一起去學校附近的水田去采集草履蟲，然后指導學生自己配置培養液培養草履蟲，通過采集過程，學生知道了草履蟲的生活環境，通過培養，了解了草履蟲的生活習性，最后利用顯微鏡觀察，掌握了草履蟲的形態結構，很好的完成了教學任務，并且鍛煉了學生的動手能力。

在激素調節一課中，我組織學生從學校前的小河中撈取了許多蝌蚪，分成兩組，一組添加甲狀腺激素，另一組不做任何處理，學生每天觀察，并且填寫觀察日記，在觀察過程中，不光了解了甲狀腺激素對生長發育的促進作用，完成了教學任務，而且同時完整的記錄的青蛙的整個發育過程，從受精卵、蝌蚪、幼蛙直至成蛙的變態發育過程，為八年級上冊生物的生殖和發育打下了基礎，觀察完成后，再將青蛙放歸自然，使學生珍愛生命的情感得到了升華，一舉多得。

二、利用農村生物課程資源，激發學生學習興趣

在農村中學由于受到教學資源欠缺、教學設備不足等因素的制約，很多教師上課時也只能是在講臺上講，學生學起來也覺得枯燥無味，不容易理解，教學效果不佳。

因此，在平時的教學過程中，我注意挖掘農村本地的一些生物資源，讓生物課堂從封閉走向開放，這樣不但可以激發學生的學習興趣，也能提高課堂教學的效率。如在教 “五彩繽紛的植物世界”時，我就利用我校周邊的生物資源豐富的優勢，帶領學生到校園內外觀察各種植物，并比較它們的根、莖、葉或花、果實、種子的情況，再比較它們的生存環境的不同，通過觀察和比較，學生就很容易理解這些生物的形態結構的異同點及其適應環境的特征，完成教學目標。

農村的學生在平時的生活中積累了不少生物知識，但是其中的道理他們又不能做出合理的解析。因此，在教學過程中注意聯合生產生活實際，對提高學生的興趣有很好的作用，例如講到“植物光合作用和呼吸作用原理的應用”時，提出種地前為什么要松土？家里有蔬菜大棚的為什么晚上要降溫？家里移植一些新的植物為什么要帶土移植并去除部分葉等等，通過利用生物學知識來對學生原有的生活常識進行解釋答疑，可使學生學習勁頭更足，參與課堂的問題交流更積極。

這樣利用本地農村生物資源的優勢，讓學生走出教室，讓課堂融入大自然，學生學習生物的興趣比以前濃了，課堂教學的效果也有了明顯的提高。

三、開辟第二課堂，開展課外教學

新課改下初中生物學主要涉及的知識有一半以上是動植物、環境保護、生態及人口知識，這些知識大部分與農業生產、農民的生活息息相關。在廣大的農村有著豐富的生物資源，針對這一優勢，我注重挖掘農村特有的資源優勢，因地制宜地開發利用初中生物教學資源，努力開拓生物第二課堂，使生物課堂從封閉走向開放，有力地提高了生物課堂教學效率。

總之，生物教學應該因地制宜，充分利用豐富的校外生物課程資源，農村蘊藏著豐富的生物課程資源。作為教師，應有強烈的資源意識，要適時搜尋貼近生活、貼近現實、貼近生物科學的可以利用的課程資源來充實課堂，開展獨具特色的課外教學，倡導生物探究性實驗學習，優化課堂教學質量，使教育改革新理念得以貫徹實施，保證教育目標得以實現。