情貫始終·趣享語文

王小波說：“文學(xué)首先要有趣。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”讓·皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”

科學(xué)家的實驗也表明：得不到激勵，對事情不感興趣的人，在實踐中只能發(fā)揮自己能力的20%～30%，而得到激勵，對事情感興趣的人，他的能力卻可以發(fā)揮到80%～90%，所以，我的語文教學(xué)的指導(dǎo)思想一直以來就是——語文首先要有趣。

秉承這樣的教學(xué)思想，我精心設(shè)計《我心歸去》的教案，并把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：①體會作者我心歸去的緣由。此目標(biāo)能力要求為基礎(chǔ)等級，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課上傾聽課文錄音的過程中，應(yīng)該能有初步的把握。②理解故鄉(xiāng)這個概念的真正內(nèi)涵。此目標(biāo)屬于情感體驗范圍，學(xué)生可以結(jié)合自身的閱讀經(jīng)驗和生活感受來討論這個問題，開放性很強，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，開啟他們思想的閘門，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，這也是整個課堂教學(xué)中的重點。

如何引入課題，我頗費了點思量，最后，我決定以情感為切入點，以情動人，以情引入。這個“情”，包括以下幾點：

一、導(dǎo)入之情——播放歌曲《念故鄉(xiāng)》

這首歌在上個世紀(jì)三四十年流行于我國，詞義貼切，優(yōu)美動人，充滿了異鄉(xiāng)游子思鄉(xiāng)的憂郁情懷。歌詞如下：

念故鄉(xiāng)，念故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)真可愛。

天青青，風(fēng)涼涼，鄉(xiāng)愁陣陣來。

故鄉(xiāng)人，今如何，常念念不忘。

在他鄉(xiāng)，一孤客，寂寞又凄涼。

我愿意，回故鄉(xiāng)，重返舊家園。

眾親友，聚一堂，同享從前樂。

可謂字字動情，句句感人，非常契合《我心歸去》的主題。

實際的課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生在這首歌曲的情感熏染下，臉上莫不流露出感同身受般的思鄉(xiāng)之情。

二、賞圖之情——兩幅明月中天圖引出兩句經(jīng)典的思鄉(xiāng)詩句

在畫面意境上，一幅暗含張九齡《望月懷遠(yuǎn)》之“海上升明月，天涯共此時”，另一幅則暗合杜甫《月夜憶舍弟》之“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”。

作為職高的高一美術(shù)班學(xué)生，雖然學(xué)的是普高的教材，但與真正的普高學(xué)生在知識的積累和運用上還是有所不及的。所以，在出示了兩幅意境優(yōu)美的畫面后，有短暫的沉默，沉默之后則是小小的爆發(fā)，有說“窗前明月光，低頭思故鄉(xiāng)”的，有說“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”的，有說“明月松間照，清泉石上流”的。

雖然大部分同學(xué)不能順利地看圖配詩，但在兩個班級中還是有個別學(xué)生能說出“海上生明月，天涯共此時”這一句，亦頗讓我欣慰。

三、幽默之情——滲透“情感、態(tài)度、人生觀、價值觀”的養(yǎng)成

在引出兩句唐詩后，我說了下面一段話作為過渡：其實，說穿了，古人的對月懷人思鄉(xiāng)，都是他們的自作多情。（學(xué)生笑，因為“自作多情”這詞的多義性與現(xiàn)實生活的敏感性）

月亮還是那個月亮，星星還是那個星星。月亮只不過是地球的一個衛(wèi)星，它的表面是環(huán)形山和平原，坑坑洼洼，就像青春期有些男孩子的臉。（學(xué)生笑）但是，正是古代詩人的自作多情，才有了我們現(xiàn)在看到的許多優(yōu)美的關(guān)于月亮的詩詞歌賦。這樣的自作多情，于人于己都無害，用過去中國剛加入世貿(mào)組織（中國于2001年12月11日正式成為世貿(mào)組織成員）時候流行的話講，就是——雙贏。（學(xué)生笑）

但是，By the way（適當(dāng)插入英語常用口語，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛），大家將來在找男女朋友的時候要注意，千萬別自作多情，因為結(jié)局只能是（讓學(xué)生回答是什么？可惜學(xué)生沒能及時反應(yīng)過來）——雙輸（我一說出，學(xué)生馬上笑）——于人則添厭惡之情，于己則徒增煩惱。

好了，言歸正傳，這個例子告訴我們：人是有感情的動物，感情動得好，就能寫出動人的詩句，下面，就要讓大家動動自己的感情了，雖然大家的感情肯定動不到能寫出流傳千古的詩句的地步，但至少品味品味韓少功的思鄉(xiāng)之情，動動這個感情還是不在話下的吧？（學(xué)生齊答——是！）于是，我就開始播放《我心歸去》的配樂朗誦，讓學(xué)生從中體會深情的朗誦之美和濃烈的思鄉(xiāng)之美。

播放錄音結(jié)束后，學(xué)生在回答“我心歸去的緣由”等一系列與課文內(nèi)容息息相關(guān)的問題時，如我所料，基本上能對答如流，所以，這一教學(xué)過程進(jìn)行得比較順利。

在總結(jié)好“我心為什么要‘偷偷’歸去”這個問題后，我順勢引入了一個課外材料：1979年十一屆三中全會以后，中國開始了改革開放的步伐，制訂了允許和支持出國留學(xué)的政策。在將近20年的時間里，出國留學(xué)也走過一個從起步、發(fā)展到逐步完善的過程。據(jù)粗略估計，在1978—1992年短短的15年中，我國的出國留學(xué)人員就達(dá)16萬人之多，比1872—1976年這100余年問留學(xué)人員的總和還多1萬人左右。截至目前，出國留學(xué)或移民定居國外的人數(shù)一直有增無減。然后，請學(xué)生思考這個材料所反映出的問題，最好參照“我心歸去”的四字格式進(jìn)行精煉性概括。

學(xué)生回答踴躍，紛紛舉手發(fā)言，表達(dá)了對這個現(xiàn)象的理解，最后出現(xiàn)了一個非常接近我心目中答案的概括——我心離去。對這個答案，其他學(xué)生沒多大反應(yīng)，但是，當(dāng)我在投影儀屏幕上亮出我的答案——“我心出去！”時，學(xué)生們大都笑了，坐在后面聽我課的老師們也都笑了。

“離去”、“出去”雖為近義，但前者為書面語，意重于離開之地，從某地離開；后者為口語，意重于將去之地，要到某地去。由此可見，漢語的細(xì)微之別，亦蘊含著無限樂趣。

緊接著，我又出示了最近在網(wǎng)絡(luò)上瘋傳的關(guān)于電影《建國大業(yè)》演員的國籍歸屬的一張表。（當(dāng)然，表中有許多演員并未在電影中出現(xiàn)，而且有些演員的國籍并不正確，這些我事先都做了認(rèn)真的辨別和考證，并向?qū)W生們作了說明，以杜絕以訛傳訛。）然后，我讓學(xué)生思考：換國籍是否就是不愛國不愛故鄉(xiāng)的表現(xiàn)？怎么樣才是真正的愛國愛故鄉(xiāng)？這個環(huán)節(jié)我安排了大概十分鐘的時間，盡量讓學(xué)生們進(jìn)行發(fā)散性思維鍛煉，心之所想，言之所出，做到暢所欲言，盡享獨立思考問題和自由表達(dá)觀點的樂趣。

在回答第一個問題時，學(xué)生們基本上分成了兩派，一派覺得換國籍就是不愛國愛鄉(xiāng)的表現(xiàn)，另一派則反之。學(xué)生們各自講了理由，也基本上能自圓其說，我都予以了肯定，其中有個女同學(xué)提到了楊振寧這個例子，這讓我有點驚訝又帶點驚喜——學(xué)生對名人時事的關(guān)注度還是挺高的。

至于怎么樣才是真正的愛國，學(xué)生們各抒己見，互為補充——熱情高漲，思路開闊，這讓聽課的老師們也都點頭贊許，因為這個問題對他們而言，其實是很有發(fā)言權(quán)的，因為他們從小就開始接受了很多愛國主義的教育。

最后，我給他們總結(jié)了一下，以張明敏《我的中國心》中一句歌詞“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心”引入，列舉了多條明星更換國籍的理由，比如因事業(yè)發(fā)展需要，比如因嫁了外國老公，比如長期國外讀書等等，說明了愛國愛鄉(xiāng)與否不在于他的國籍而在于他的一顆心，心屬于中國，那他就永遠(yuǎn)是中國人，并舉了幾個著名的愛國華僑作為例子，如陳嘉庚、曾憲梓、邵逸夫等。

語文課堂應(yīng)該做到張收有度，不能肆意脫離教材，任意發(fā)揮開去，神游四海之外，這一點我是很清楚的。所以，離課堂結(jié)束還有五分鐘左右時，我提出了一個問題，又把學(xué)生們的思維導(dǎo)入課文：那么，什么才是真正的故鄉(xiāng)呢？文章最后，作者對故鄉(xiāng)進(jìn)行了怎樣的最終定義呢？然后，你能否用一句自己的簡短的話來給故鄉(xiāng)下一個詩意的定義呢？

很快，學(xué)生們在課文最后一段找到了前面兩個問題的答案——真正的故鄉(xiāng)，意味著我們的付出，沒有故鄉(xiāng)的人身后一無所有，萍飄四方的游子無論怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨唱曲時突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。至于第三個問題，學(xué)生們幾經(jīng)努力，還是不能很好的進(jìn)行概括，最后還是由我給出了參考答案：故鄉(xiāng)——放心的地方！