淺析如何從基礎年級引入時政教育

【摘 要】當今社會日新月異，發展迅速，社會需要綜合素質較高的人才，那些“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學子已不再適應社會需求。尤其是在新的教育教學背景下，學生對政治的關注趨向發生了深刻的變化，時事政治教育在教學中顯得尤為重要和緊迫，在這一方面，他們和發達國家存在很大的差距，對于時政問題的關注還有待于進一步提高。高中政治課具有非常顯著的時代性和實踐性，對于學生世界觀的養成以及分析問題、解決問題有很好的借鑒作用，這要求我們的高中政治教學不僅僅只是重視書本上的理論知識，還要抓住重要時事政治相關內容，讓時事政治真正成為高中思想政治教育的一個有機組成部分，讓學生加強學習，促進學生素質的全面提高。

【關鍵詞】綜合素質；社會需求；時代性；實踐性

一、高中政治課堂教學現狀

1.教學忽視了學生的個性差異

當前高中思想政治教育在教育目標上只是重視統一要求，而忽視個性差異。目前，大多數學校都是用統一的模式去塑造所有的學生，檢驗學生成績的唯一標準就是考試。這就導致學生主體精神受到抑制，其獨立性思維、創造意識等個性化發展的需要，在統一的要求和進程中被忽略了。

2.教學目標不夠明確

過大、過高的目標，偏離了學生的發展實際，學生只是被動地接受思想政治教育目標所規定的教育內容，這樣就很難培養提升學生地道德素養。

3.課堂教學實效性差

就目前而言，高中思想政治教育教學方法過于簡單，教師只強調單向的灌輸與說教，甚至出現了在思想政治課堂上照本宣科的現象，思想政治教學偏重認知，注重說理，而忽視踐行。

4.時政教育等內容欠缺

由于教育目標和當前的社會生活缺乏廣泛和密切的聯系，思想政治教育內容顯得陳舊、單薄，不足以解釋當前復雜的社會現象，缺少時事政治教育內容，內容空洞抽象，僅僅停留在理論和抽象的層面，追求近期效果，與此同時，時事政治新內容未能納入政治教育體系，導致思想政治工作的可操作性難度增大，降低了思想政治教育目標的可實現性。

二、開展時政教育的意義

1.有助于學生應對新挑戰

在改革開放的新時代，學生面臨更多的挑戰，他們不僅能親身體會到改革開放給國家帶來的巨變，而且十分關注國內外時事，但是卻因為對歷史與國情缺乏了解，因而他們在認識當今社會時不免存在流于形式之現象。可見，對高中生開展時政教育是新時代的新要求，是高中思想政治教師義不容辭的責任。

2.有助于學生備戰高考

目前，高考試卷中必然含有時事政治的試題。近一年來的國內外重大事件、社會熱點等，一直是高考之中的重要內容。因此，考生一定要對一年來所發生的重大時事問題有深入了解，并在政治教師的引領之下，根據思想政治課程的知識，認真思考，從而逐步提高其自身能力。

3.可以拓寬學生的視野

開展時事政治教育，可以拓寬學生視野，積極引導學生全面看待社會現實問題，幫助學生形成良好健康的心理和積極向上的人生態度，促進中學生樹立正確的立場、觀點，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，使其綜合素質得到全面提高。

4.提高了學生的思想政治覺悟

運用時事進行教學，聯系學生關心的熱點問題，引導學生運用馬克思主義的立場觀點方法分析政治、經濟社會現象，思考世界觀、人生觀和價值觀等方面的問題，澄清在形勢和政策等問題上的模糊認識，有利于學生提高思想政治覺悟，增強社會責任感。

5.可以堅定學生的社會主義信念

開展時事政治教育，便利了學生學習時事政治，深化了學生對黨和國家的路線、方針、政策的理解，促進了國家方針政策的實施，感悟到中國共產黨“以人為本”的執政理念，更加堅定了跟著共產黨走的社會主義信念。

三、在基礎年紀引入時政教育的必要性

哲學中常說：要用發展的觀點看問題，這就為我們闡釋了在基礎年級學習時事政治的意義和必要性。昨日的舊聞和今天的新聞，通常有著前后相繼的歷史聯系，了解歷史才能明白知識的來龍去脈，有助于學生更深層次地把握知識，更重要的是學生用知識分析實際的能力是決不會過時的。如果學生對事物的前因后果明了，理解新問題會實現既深刻又輕松，這就節省了他們關鍵時期的學習時間，提高了復習效率。素質教育要求全方面的能力培養，實踐證明，從基礎年級引入時政教育，積極采取多種有效形式，可以促進學生能力的形成，這不僅體現了教改與考改的一致性，同時也是提高政治課實效、完成政治課素質教育目標的有效途徑。

四、在基礎年級引入時政教育的方法

1.預習中引入時政

為了使學生深刻理解課本的精神，提高課堂效率的關鍵是激發學生興趣，充分發揮學生的主體作用。預習在這一過程中起著不可忽視的作用，老師要引導學生做好預習，設置“預習通知單”。一般預習通知單的設置要講究方法，否則預習變成了家庭作業，會使學生感到厭煩，而教師根據教材合理設置問題，巧妙引入時政是設置預習通知單的關鍵。

2.課前進行新聞評論

教師應當充分利用好課前五分鐘時間，輪流安排所在班級學生閱讀報紙和雜志當中的新聞活動，隨后動員其他學生開展討論，讓學生在交流評論當中激發出思維之火花，教師則應當抓好總體調控工作。這一方法能夠充分體現出時事教育之及時性，能夠有助于培養學生關心當前時事的自覺性。在每次五分鐘的時事點評當中，學生不但能夠鍛煉高中生的語言能力與創新能力，而且還能讓師生們在輕松與活潑的氣氛中提高了思想政治課教學的實際效果。

3.課堂上適時引入新聞大討論

這就是對高中生十分感興趣的新聞背景與前景等方面開展討論，主要包括教師通過引導學生閱讀時事新聞、結合教材知識開展討論新聞、教師講解點評等環節。時事材料的選擇應當緊扣教材相關知識，密切結合學生生活現實，緊密聯系當前形勢、深化典型事例。教師要對高中生開展及時指導，對學生所提出的創意加以鼓勵。

4.組織專題講座

當國內或國外發生了重大事件之后，當黨中央發布了十分重要的政策以后，高中思想政治教師應當積極向學校申請開設專題講座，對全校高中生開展時政專題教育。比如，中共十八大的召開、國際金融危機的發生等近年來的國內外大事，均可由思想政治教師進行主題講座。又比如釣魚島事件，通過開展這一類時政專題講座，不僅能夠讓學生們及時領會與掌握重大事件的精神實質，從而提高他們的認識，同時還可在武裝廣大高中生頭腦的基礎之上，不斷向公眾進行宣傳，從而用自身言行去影響身邊的人，讓高中生們更為深刻地體會到及時進行時事政治專題教育之必要性及其魅力所在，而且還能彰顯時政教育的德育功能。

總之，時事政治對于基礎年級學生世界觀的養成，以及完善人格的塑造意義重大，教師要培養學生學習時事政治的興趣，提高學習積極性，深化對時事政治的理解掌握、拓寬學生的知識面，培養學生理論聯系實際的能力，學以致用；幫助學生了解、理解黨和政府現階段的路線、方針和政策；激發學生的愛國熱情。真正的認識到加強時事政策教育是深化思想政治課教學改革的需要，也是知識經濟社會和實施素質教育的必然要求。

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