高中歷史新課程教學的實踐與思考

2008年秋季江西省實行新課程改革，作為一位年輕老師，這對我而言，既是一次機遇也是一次挑戰。經過幾年的學習和教學實踐，現特以歷史必修1第二單元《古希臘羅馬的政治制度》為例，將自己的看法、體會書寫成文，希望得到廣大同行們的幫助和指正。

一、新老教材的比較

新課程標準下的新教材在編寫上打破了原有的章節體系，突破了王朝體系，改變編年史體例。以模塊為框架，以專題為基本單元，以中外歷史合編為系統，組織性跳躍性強。我認為新教材在內容上有幾大調整與創新：

增強了與人類社會發展和時代進步相聯系的內容。更加注重面向世界，有利于形成大歷史觀。貼近生活實際，充分發揮了歷史的社會服務功能。淡化歷史的泛政治化服務功能。

通過新舊教材對比我們不難看出新課程內容精煉，思維層次更高，適合探究性教學，有利于改變過去過分強調知識傳授和泛政治化教育傾向，激發學生的學史興趣。從而更好的發揮歷史的育人功能和社會服務功能。下面我將以必修1第二單元為例，談談自己的看法。

二、第二單元教材分析

1.優勢

必修1著重反映人類社會政治領域發展進程中的重要內容。第二單元主要是介紹古代希臘羅馬的民主政治制度。西方人把希臘羅馬的思想文化視為自己文化和政治制度的淵源，它們都是在奴隸制度條件下產生的，也都取得了偉大的成就，對世界歷史也產生了重要影響。

在學習完“古代中國的政治制度”之后，就向學生介紹西方的“古代希臘羅馬的政治制度”，這屬于新增加的內容，彌補了舊教材沒有世界古代史的缺陷。這相對來說是一種創新：

首先，可以讓學生了解西方古代的重要政治制度，拓寬學生的知識面，提高教師、學生自身的能力。古希臘羅馬文明對學生和教師而言都是全新的內容，跟我們舊教材有很大的區別，教師要拋棄過去幾十年的教學經驗，重新去理解當今史學界對古希臘文明史的評價及歷史地位，這樣既能促進教師擺脫舊模式的限制，又可以提高教師的自身素質。對學生而言，從世界角度出發，積極引導學生探究一些問題，可以擴大學生知識面，提高其思維能力。

其次，通過第二單元的學習，可以幫助學生更好地理解世界民主政治的發展進程，讓他們有一個整體的概念。這一章節的一大特色就是介紹西方的民主政治文明，這可以讓學生了解雅典的民主制是古代西方社會對現代的重要淵源之意。例如公民大會、五百人議事會、法庭。其中的任期制、選舉制等西方政治生活中的形式一直影響到今。

再次，也可以讓學生與古代中國的政治制度對比，引導他們思考：中西方的政治制度為什么會有如此大的差別？有利于從世界文明發展的角度更好地理解中國傳統文化，有利于學生形成正確的世界觀，以及對歷史宏觀、整體認識的大歷史觀。

2.不足之處

（1）第二單元分兩個小專題，分別講述了古代希臘民主政治的形成發展，羅馬法的起源和發展。關于其形成及發展的過程講述得非常清晰，但還有一些不足之處：專題式的編排使得學生較難理解。學生對整個世界古代史缺乏了解，直接就講古希臘的民主政治，學生的思維中沒有形成完整的體系，可能接受起來比較困難。

（2）這章節內容離我們很遠，教師難找到更多的資料，極大地增加了備課的難度。

（3）政治制度的名詞和概念較多，學生理解起來有困難。

（4）對于學習中西方民主政治制度的意義和價值，也是教學過程中的一個難點。

三、第二單元教學反思與探索

通過對教材的比較和分析，結合自己在教學中遇到的問題，我有一些自己的看法和建議。

（1）本單元教學可以雅典的民主政治和羅馬法為主題，從政治斗爭的進程出發組織材料，以認識其政治文明的成果。首先，通過對雅典的公民大會、五百人會議和陪審法庭等政權機構的設置、職能及其意義的學習，了解一種不同于古代中國中央集權體制的民主政治的國家管理形式，同時聯系相關內容說明那其形成的歷史條件和特點。

其次，圍繞羅馬法產生的歷史背景、變革過程及其歷史作用進行組織素材、展開教學，幫助學生感悟其“以法治國”的政治智慧以及法律實施的社會價值。

（2）在教學過程中應適當補充世界古代史里重要帝國的興衰情況，對西方社會狀況做些簡單介紹，從而幫助學生更好地理解本單元內容。

（3）盡量采用多媒體教學，創設情境，激發學生興趣，多向學生展示材料，鍛煉學生的思維能力。

（4）充分利用：“學思之窗”、“歷史縱橫”、“資料回放”等內容，多設置些問題和課堂討論，充分發揮學生的主動性，讓學生主動參與，調動學習的積極性。使學生在課本的詳實資料中形成獨具慧眼的能力和對課本知識、現象的穿透力。

（5）授課時應注意與現代社會一些制度的比較，并通過多種方式，比如補充一些歷史典故來幫助學生理解所學知識。古希臘羅馬文明中的一些故事可以引起學生的興趣，如古希臘神話、奧運會的起源、羅馬共和國的戰爭史、凱撒和埃及艷后的一些故事。雖然在教材中沒有涉及，但教師可以在導入或者講述中提及，增加歷史課堂的趣味性并引發學生去探索那些未知的內容，培養學生探究的能力。

（6）在知識點方面，要注意兩個問題：第一，在肯定希臘民主政治對希臘古典文明和西方文明的巨大貢獻時，要明確它具有明顯的歷史局限性，對它進行辯證的分析和評價。使學生認識到：民主是具有階級性和時代性的，是一定歷史條件和具體國情的產物；第二，對羅馬法的認識，主要注意揭示其本質，即馬克思說過的“羅馬法是以私有制為基礎的法律的最完備形式”；“是商品生產者社會的第一個世界性法律”，這樣對理解當時它的歷史作用和對近代西方的影響可能就會比較容易些。

以上是筆者在教學實踐中對課堂教學有效性的一點思考與探索，但愿這些想法對同行有所裨益，也希望得到廣大同行的批評與指證。