小學數學自主學習策略探究

【摘 要】隨著課程改革的深入實施，自主學習作為新課改積極倡導的一種學習方式在教學中發揮出越來越重要的作用。本文從小學數學自主學習教育理念為切入點，結合自身教學實踐對小學數學自主學習進行了探討。

【關鍵詞】小學數學；自主學習；策略

新課程改革的進一步推進，作為數學老師只有不斷改進教學方法和策略才能提高教學的有效性，更好的完成教學目標。以下是本人小學數學自主學習的幾點認識，僅供各位同仁參考借鑒。

一、培養學生學數學的熱情，為自主學習打好基礎

熱愛數學，喜歡數學是開展自主學習的前提，教師有義務，有責任培養學生的興趣和激發學生的熱情，數學不是枯燥的，華羅庚說過，數學不是沒有藝術性的，數學充滿無窮的美妙。數學公式和符號的抽象美，數學的技巧美，幾何的立體美都需要教師的引導，教師有責任有必要將這些魅力展現給同學們，培養對數學的情感。數學來源于生活，它的魅力滲透于生活的方方面面，只有應用于生活的數學知識才能激發學生的熱情，例如在學習“數”的時候，教師可以用實物啟發學生靈感，問學生咱們班有多少人？有多少個小組？女生又有多少人？再者，學習“長方體的表面積”時，可以讓學生自己動手求一求自己教室的表面積，并告訴學生涂料的價格，讓學生們根據所學的內容求出粉刷墻壁花費涂料的總錢數。教師在教學中盡量把數學知識和生活實踐相結合，展現數學的趣味性，讓學生感受數學的邏輯美、對稱美，讓學生了解數學對生活的意義，培養對數學情感，愛上數學。

二、合理設置障礙和疑問，提高學生自主學習能力

當全體學生已經掌握基礎知識和“變式題”的時候，為了讓優等生吃的更飽，讓中等生吃的更好，讓后進生吃得了，我們可以在課堂教學的最后，增設“發展”環節，提出具有思考性的問題，讓學生自主對比、類比、推導，充分發揮自身的創新思維，并在綜合運用所學知識的基礎上，探索出新的方法，提高對知識的應用能力。例如，在教學完“7”的乘法口訣之后，教師可以設置這樣的“發展”環節：讓學生自主探索8×1，8×2，8×3，8×4，8×5，8×6，8×7，8×8等幾道題，學生們通過自己的對比、類比，以及推理過程，最終得出了8的乘法口訣，這一舉一反三、觸類旁通的學習方式，有助于大幅度提高學生的自主學習能力，使他們充分體會到成功的樂趣。

三、培養學生問題意識，提高學生自主學習能力

在數學教學過程中，教師要注意對學生進行問題意識的培養，鼓勵學生積極提出自己的疑問。比如在學習圓的面積的相關知識時，一般情況下都是把圓向長方形進行轉化，進而更容易的推導出計算圓面積的公式。在課堂上，要留給學生獨立思考的時間，他們可能會提出：圓可不可以拼出三角形或梯形再進行面積公式的推導？學生在這個提出和解答疑問的過程中開展自主探究，會逐漸培養和鍛煉他們的創新意識。在解決一定量的數學問題后，學生也逐漸掌握了一些求知的方法，但利用所學知識解決生活問題才是最重要的，把數學運用到實際生活中去，把數學的真正價值體現出來，繼續培養學生的數學應用意識和問題解決能力。數學的應用并不單指做練習題，更多的是指學生在社會生活中進行數據信息的搜集與整理，用數學解決現實問題，進行數學問題拓展，培養數學意識和提高數學水平。

四、注重學生習慣培養，養成良好的自學習慣

葉圣陶先生曾說過：一定要養成學習者自主研修的良好習慣。教學研究發現，我們教師只要充分尊重和相信學生，把調動學生自主學習的積極性作為首要任務，把學習方法的傳授作為重點，把提高學生智能為核心，讓學生真正成為課堂和學習的主人，給學生留出充足的自主閱讀、觀察思考、提出疑問、討論評價的時間，就可以慢慢培養起學生良好的自學習慣，使之積極主動地投入到學習中去。

五、加強動手操作教學，讓學生在實踐中學會自主學習

教師要讓學生多動手、動腦，引導其在自主探索與合作交流中理解、掌握基本的數學知識與技能以及數學思想與方法。從建構主義角度來說，數學知識的學習過程不是被動的接受過程，而是主動獲取、主動構建的過程。為此，教師要通過探究性教學方式來提高學生的動手操作能力，精心設計教學方案，誘導學生最大限度的投入動手實踐活動中，使學生在操作與體驗中獲取知識，并在實踐中學會自主學習。例如，在教學圖形特征時，就可以讓學生通過動手實驗的方式，來自主獲取知識。

總之，在小學數學教學中為了實施有效的自主學習，我們老師要以學生為核心，創新教學模式，使課堂真正成為學生吸收知識、培養能力的場所，讓每個學生都能真正喜歡上數學，從而開展有效的自主學習。

參考文獻：

[1]田杭君.小學數學自主學習能力培養研究[J].成功（教育），2008，（07）

[2]歐明霞.小學數學中的幾個“為什么”[J].中小學數學，2011，（04）

[3]任孝東.小學數學教學中如何培養學生的發散思維[J].學周刊，2011，（20）

[4]劉清來，謝丙奇.淺談目標導引下的小學數學自主學習[J].新課程研究（基礎教育），2008，（07）

[5]賈守鳳.優化課堂教學 張揚學生個性——小學數學自主學習探索[J].中小企業管理與科技（上旬刊），2009，（05）