知不足而奮起

【摘 要】寫教育隨筆不但為教育科研準備素材，也能不斷提高分析問題、解決問題的能力。通過教學實踐，不斷總結教學中存在的利弊，經過不斷的教學嘗試，以適應教學實際的需要。本文重點談本課的導入方面以及課堂教學的適時點撥方面，感悟到其間所包含科學的思想方法。

【關鍵詞】切身的體會；教學實際；學生實際；科學的思想方法

按照學校的安排，我就第一單元《文化與社會》第二課《文化對人的影響》的第二框題，上了一節示范課。主要由三個目題組成：豐富精神世界；增強精神力量；促進人的全面發展。本課從文化對人的影響和塑造入手，講述了優秀文化能夠豐富精神世界，增強精神力量，促進人的全面發展等功能。在教材中具有承上啟下的重要作用。在這節課的準備過程中，我有過許多不同的設想，后來因為這樣或那樣的理由都一一被排除。這個思考的過程，讓人很煎熬，難以理出頭緒來。下面我來談幾點切身的體會：

1 關于本課的導入方面

一般來說，在教師與學生的教與學中，導入的成功與否關系到教學中學生的學習狀態。有效的新課導入可以揭示課題，體現教學意圖；溝通感情，創始學習情境。課堂導入應該遵循以下幾點原則：導入必須服務于既定的教學目標；必須服從于教學內容；必須符合于學生的實際；導入必須簡潔、緊湊、實際。

我起初準備采用電影《紅色娘子軍》的主題曲來導入。此曲鏗鏘有力，使人心潮澎湃，容易使學生產生共鳴，但缺點是距離學生生活實際較為遙遠。另外必須設計問題：“同學們有沒有聽過這首歌？”隨后簡單介紹歌曲背景。再問：“大家聽了這首歌有什么感受？”學生回答進而導入新課。

第二種設計思路：師生談話導入。同學們，大家好！大家從小到大都聽過許多童話故事，也讀過許多書。一則童話猶如一幅畫卷，賞心悅目；一個故事猶如一汪清泉，澄凈身心；一本好書猶如一陣清風，放飛思緒。今天我們就來學習第二課第二框《文化塑造人生》。這種導入設計的優點是語言優美，簡明扼要且節約時間。

第三種設計思路：利用上課時師生相互問候這一環節導入。我們學校要求學生在上課前齊聲高喊班級口號。在學生喊口號結束后，我立即提問：“大家齊聲高喊我們的班級口號，這有什么作用呢？”學生回答后我小結：大家談得很好，班級口號代表著班級的文化，這可以看出文化的影響、文化的力量，這節課我們來學習第二課第二框《文化塑造人生》。這種設計很切合學生的學習實際，便于學生理解和接受，而且不但能談而且能夠談得很實際、很到位。所以，經過再三斟酌，我最終選取了第三種導入方案。

2 關于課堂教學的適時介入和點撥方面

在這一環節中，教師的適時介入和點撥往往能夠起到畫龍點睛的作用。當學生提不出質疑問題時，教師追問；當學生討論偏離主題時，教師及時引導；當學生遇到困難時，教師適時介入點撥；當學生點評不到位時，教師做重點點評，讓學生知道怎樣做是好的，怎樣做是不應該的。從而推進課堂向縱深發展。這節課，在學生討論兩道合作探究問題時，我一直在巡回指導學生，了解學生在討論過程中存在的問題，幫助引導他們學習。積極參與各組的討論。力求很快地融入到學生的學習氛圍中去，拉近師生之間、生生之間的距離，希望通過自己的努力使學生“親其師而信其道”。

在學生分析點評問題的過程中不斷鼓勵學生，點評結束后教師介入點撥：探究一主要考察優秀文化增強精神力量的原因以及不同性質文化對人產生的作用不同，要辯證地看待。展示答案中有一句話：“文化活動對人有促進作用”，這句話是錯誤的。但點評同學可能因為緊張，沒有發現。我問學生們：“這個答案有問題嗎？”學生回答：“沒有”。我再問：“真的沒有問題嗎？大家來看這句話，不同性質的文化活動對人的作用不同，這句話對嗎？”這時學生才看出了問題。有一部分學生喊道：“應該給‘文化活動’前面加上‘優秀的’就正確了。”原本此時此刻，我應該適時強調：不同性質文化對人產生的作用不同，優秀的文化活動對人才會有促進作用。以便于學生對于這一問題的認識會更加深刻、全面。

可是，當時這么緊要而簡單的一句話，我卻沒說出來，就這樣過去了。問題雖然提出來了，卻沒有在關鍵的時刻明確指出，沒有達到預期的效果，這就像吃飯時被噎住了。也許因為那一句話，會使一些學生對這一問題得認識是模糊的、不確定的。對此，我非常自責。

對探究二小結時，我提到：這道題主要考察社會發展和人發展之間的關系，社會發展對全面提高人的素質的要求。社會越向前發展，對人提出的要求也就越高。我們高中階段的學習只是一個新的起點，我們要建設“學習型社會”，提倡終身學習。活到老，學到老，希望同學們奮發圖強，努力學習，全面提高自身素質，做一個合格的現代公民。這一點撥較為深入到位，挖掘出了其中的思想意義，很好地滲透了社會主義核心價值觀的教育，實現了本課的情感、態度和價值觀目標。這一點是可取的，也是欣慰的。

這節課，我通過不斷的調整和嘗試，以適應教學實際的需要。這是一個充滿艱辛和驚喜的美好過程，讓人體驗、讓人感嘆、讓人回味。這表明我作為任課教師，一直在路上，在努力著，在摸索中前進著。其間也包含了科學的思想方法，教學要用聯系的觀點看問題，也要掌握系統優化的方法，采用綜合思維方式去搞好課堂教學。

“學高為師”，知不足而奮進。我覺得，作為新時期的教師，必須積極探索，認真執著地對待教學工作和學生期盼的目光。更好地教書育人，做到付出無怨無悔。

參考文獻：

[1]《高中思想政治課程標準》

[2]朱永新總主編的《教育在線教育隨筆系列》

[3]鄭金洲主編的《新課程課堂教學探索系列》

[4]《新課程下教師自我發展設計能力》等