利用花木資源，培養(yǎng)幼兒的觀察能力

【摘 要】觀察是幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界，獲取多種信息，豐富知識(shí)的重要途徑。而對(duì)于幼兒而言，他們對(duì)絢麗多彩的大自然有著強(qiáng)烈的好奇心。因此，在幼兒教育中，教師可充分利用花木資源，讓幼兒與花木交朋友，以開(kāi)闊幼兒視野，培養(yǎng)幼兒觀察能力。

【關(guān)鍵詞】花木資源；幼兒教育；觀察能力

愛(ài)玩、好動(dòng)、好奇是幼兒的天性。在活動(dòng)中，老師應(yīng)善于利用孩子們的這些特點(diǎn)進(jìn)行巧妙教育。這就要求教師善于發(fā)掘與利用教學(xué)資源，不僅利用教材資源，更應(yīng)利用自然資源，如花木資源，從而為幼兒營(yíng)造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其接觸豐富多彩的自然，了解植物生長(zhǎng)奧秘，培養(yǎng)觀察能力與動(dòng)手能力。

我園地處全國(guó)聞名的“花木之鄉(xiāng)”——堯塘。當(dāng)?shù)剞r(nóng)民依靠自己的勤勞和智慧，大力發(fā)展花木生產(chǎn)，勞動(dòng)致富，促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。濃郁的花木氛圍，營(yíng)造了良好的文化環(huán)境，陶冶了人的審美情趣，激發(fā)了人的鑒賞、觀察能力。所以，在平時(shí)的教育活動(dòng)中，教師充分利用了我園的這一優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)孩子們?nèi)谌胱匀唬M(jìn)行種植活動(dòng)，使其與花木交朋友，讓幼兒在實(shí)踐中觀察，在觀察中快樂(lè)學(xué)習(xí)，科學(xué)探究，從而培養(yǎng)幼兒觀察能力，喚起幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的探究熱情，使其更深刻而全面地認(rèn)識(shí)與把握知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

一、融入種植園地，認(rèn)識(shí)花木資源，培養(yǎng)幼兒觀察興趣

對(duì)于幼兒而言，他們對(duì)周圍世界極為好奇，常常會(huì)向大人提出諸如“為什么這樣呢”、“這是什么呀”等問(wèn)題。這是幼兒觀察后的思考，是對(duì)世界的認(rèn)識(shí)與探究過(guò)程。因此，在幼兒教育中，幼師應(yīng)注重培養(yǎng)與發(fā)展幼兒的觀察能力，使其自主探索、學(xué)習(xí)，并認(rèn)識(shí)世界。而幼兒園的花木種植園可讓孩子們的學(xué)習(xí)生活變得更為有趣而生動(dòng)。同時(shí)，在花木種植過(guò)程中，幼兒經(jīng)歷了觀察、動(dòng)手操作等思維活動(dòng)，可發(fā)現(xiàn)事物的特征與變化，既提高了觀察能力與實(shí)踐能力，也豐富了認(rèn)知。

然而，如今的孩子們接觸自然的機(jī)會(huì)較少，特別是城市中的孩子，更是分不清各種植物，不知道它們是如何生長(zhǎng)的。實(shí)際上，幼兒十分向往自然，向往綠色田野。因此，教師應(yīng)善于開(kāi)發(fā)與利用花木資源，讓孩子們?nèi)谌氲截S富多彩的自然中，使其感受泥土的芳香，鮮花的美艷，小草的幽綠、樹(shù)木的蔥蔥郁郁。如春季，堯塘到處一片新綠，百花爭(zhēng)艷，小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。此時(shí)，教師可帶領(lǐng)幼兒融入自然，使其得到美感體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)多種花草樹(shù)木。亦或帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行野外繪畫(huà)，使其以畫(huà)筆描繪出自己所看的、所感受到春天之景。這樣，通過(guò)直觀而新穎的教學(xué)活動(dòng)，可喚起幼兒觀察熱情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。這樣，通過(guò)這些花木資源，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師單一提問(wèn)的教學(xué)模式，使孩子們自主觀察，積極思考，而獲得結(jié)論。同時(shí)，在輕松愉悅的自然活動(dòng)中，更容易調(diào)動(dòng)孩子們的觀察與探究積極性，使其學(xué)會(huì)觀察自然，增長(zhǎng)知識(shí)。

二、利用花木種植，滲透生態(tài)環(huán)境教育，提高幼兒觀察能力

在幼兒教育中，花木資源是重要的教學(xué)資源之一，可使教學(xué)更為生動(dòng)而直觀。在花木種植活動(dòng)中，幼兒可進(jìn)行觀察、對(duì)比、采集等活動(dòng)，體會(huì)到生命的多樣性，感知生命之變化，形成觀察的良好習(xí)慣。

第一，教師帶領(lǐng)幼兒實(shí)地觀察種植園，引導(dǎo)幼兒相互討論：小朋友們，你們喜歡哪些花呢？想要種植哪些植物？然后留出時(shí)間讓他們回家思考，可以在家長(zhǎng)的幫助下收集相關(guān)資料，然后課堂上一起討論交流。于是，孩子們利用多種渠道收集了不少資料，并興高采烈地決定種植自己喜歡的花木。他們準(zhǔn)備了多種植物種子或樹(shù)苗，如月季、黃楊等。而這些樹(shù)苗或種子如何種植下去，教師可引導(dǎo)孩子們依據(jù)自己的看到展開(kāi)交流討論，然后教師適時(shí)指導(dǎo)，于是幼兒們積極行動(dòng)起來(lái)，有的挖洞，有的松土，有的則將泥土中的一些石子揀出，然后小心翼翼地將小樹(shù)苗放進(jìn)小坑里，將花種撒入泥土中，孩子們忙的不亦樂(lè)于，最后給種子寶寶或小樹(shù)苗澆上水。

第二，在花木種植過(guò)程中，小朋友們會(huì)發(fā)現(xiàn)不同種子有著不同的種植方法，這樣可培養(yǎng)孩子們的觀察能力，使其主動(dòng)探究自然中的奧秘。如種子寶寶多久可以長(zhǎng)出來(lái)？什么時(shí)候給種子澆水、施肥？哪些植物喜陰？哪些植物喜陽(yáng)？等。同時(shí)，教師可為幼兒提供觀察記錄紙，讓孩子們?cè)谟^察植物生長(zhǎng)過(guò)程中記錄好自己的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)引導(dǎo)幼兒明確觀察對(duì)象與目的，并堅(jiān)持觀察。其次，引導(dǎo)幼兒有步驟、有順序的觀察，如由外至里、自上至下等；另外，引導(dǎo)孩子們多角度地觀察事物，使其創(chuàng)造性地觀察；此外，注意比較不同事物、同一事物，以培養(yǎng)與提高孩子們的觀察能力，豐富他們的科學(xué)知識(shí)。在這一教學(xué)過(guò)程中，由植物種植的討論、種子樹(shù)苗的收集到植物種植，并不是由教師直接決定，而是向孩子們拋出問(wèn)題，使其主動(dòng)找出解決方法，借助家長(zhǎng)資源，發(fā)展幼兒能力。然后，孩子們?cè)谕橄嗷椭拢@得親身體驗(yàn)，并對(duì)自己種植的花木形成強(qiáng)烈興趣，產(chǎn)生進(jìn)一步觀察與探究的欲望。

總之，在幼兒教學(xué)中，教師應(yīng)注重孩子們觀察能力的培養(yǎng)，善于利用豐富多彩的花木資源，激發(fā)幼兒探究欲望，調(diào)動(dòng)孩子好動(dòng)、愛(ài)玩的天性，使其在玩中形成觀察習(xí)慣，培養(yǎng)觀察能力。

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