淺析職校學生美術課堂中審美能力的培養(yǎng)

新課程中強調(diào)應該培養(yǎng)學生健康的審美觀和審美能力；樹立健康的審美情趣，養(yǎng)成對自然美、社會美、科學美和藝術美一定的感受力、想象力和鑒賞力。 樂于參與各種不同形式的健康的文化藝術活動，進行表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的嘗試和實踐?？梢?，職校教育必須重視學生的德、智、體、美全面發(fā)展的素質(zhì)教育。同樣，在職校美術課堂中對學生審美能力的培養(yǎng)不僅可以對學生進行美的熏陶，感情的陶冶還能夠通過提高審美能力來提高職高學生的美術技能水平。本文從目前職校的審美教育的現(xiàn)狀入手，探討審美教育在美術職高教育中的積極意義，與同行共同探討如何提高職校學生的美術課審美能力。

一、目前職校教育中的美術課堂審美教育存在的現(xiàn)象

眾說周知，新課程改革更加重視素質(zhì)教育，對審美教育也提出了新的要求。但是并沒有明確指出職校生美術課堂中審美教育的地位。目前，作為中等職業(yè)學校要進一步確立以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的辦學指導思想，面向社會、面向市場辦學，解放思想，更新觀念，大膽進行辦學模式和辦學機制的改革和創(chuàng)新。社會主義現(xiàn)代化建設的迫切需要是職業(yè)技術教育賴以生存的基礎，社會主義現(xiàn)代化建設迫切需要千百萬受過良好教育的初、中級技術人員，管理人員，技工和其他受過良好職業(yè)技術教育的城鄉(xiāng)勞動者。美術教育作為職校教育中的一種學科，也應該占據(jù)重要的地位。此外，職業(yè)教育首先應該發(fā)展人的個性，其次才是能力。職業(yè)教育應該從對學生的謀生關懷開始，逐步向人生關懷邁進。否則，職業(yè)教育就只能是一種變相的藝徒培訓，而不是真正的職業(yè)教育。對此，德國著名哲學家雅斯貝爾斯也諄諄告誡我們：“今天我們關心科技人才的培養(yǎng)，但對此我們必須小心從事，因為我們培養(yǎng)出來的科技人員只是服務于某些目的的專業(yè)工人，他們并沒有受到真正的教育”。所以職校中，美術課堂不能以機器大生產(chǎn)的模式來培養(yǎng)學生。而應該通過多層次，全方面的為市場培養(yǎng)美術人才，德才兼?zhèn)洌⒁獍l(fā)揮學生的個性在美術技能的作用。除了讓學生掌握美術專業(yè)技能外，還要提高學生審美等各方面的修養(yǎng)。

二、審美教育在美術教育中的意義

人的審美能力不是與生俱來的，它是人類在漫長的發(fā)展演變中總結(jié)和提升出來的，同時人類的這種審美能力又反作用于人類，推動社會的發(fā)展，使人類逐步從愚昧、無知、貧困中走出來，幫助人類創(chuàng)造出一個又一個奇跡。人類從舊石器時代打造的石斧，到三星堆的精美青銅器，從尼羅河邊的金字塔，到高聳入云的艾菲爾鐵塔，從赤身裸體到霓裳彩妝……大量的事實證明，人類的審美能力對社會的發(fā)展演變起了巨大的推動作用。

審美能力是對美的事物一種判斷能力，是對美的感知理解能力。而審美能力由多個層面構(gòu)成，即“審美感知力”、“審美想象力”、“審美理解力”和“審美評價力”等。審美過程是學生調(diào)用記憶、知識、經(jīng)驗對審美對象進行感受、體驗、分析、并給出價值判斷的過程。這一過程有著豐富的個性特點和心理學背景，并且深受學校教育特別是美術教育的影響，美術職高生需要一個健全穩(wěn)定的審美心理結(jié)構(gòu)和較高的美術素養(yǎng)。提高職校學生的審美能力不單單是完成素質(zhì)教育的基本要求，也是形成學生的專業(yè)素養(yǎng)的重要前提。美育所陶冶的高尚情操，是道德、人格完美的必備條件。因此審美教育對職校生的成長具有決定性作用。它的成功與否決定了這個學生長大以后是否成為有用之才。

作為一名職校的美術教師，應該把以美感人、以美育人作為實施審美教育和開展藝術教育活動的重要方面來考慮。在美術教學活動中，整個學習的內(nèi)容、環(huán)節(jié)和過程等也應是審美的過程，美術課中培養(yǎng)職高生的審美能力是很有意義的。一方面可以提高職高生的藝術修養(yǎng)，塑造職高生的人格和素質(zhì)。另一方面還可以培養(yǎng)職高生懂得美，欣賞美，發(fā)現(xiàn)美的能力，還可以提高他們創(chuàng)造美的能力。

三、職校學生美術教育中培養(yǎng)學生審美能力的途徑

1.應該積極引導學生樹立正確的審美觀點

我們知道，美是我們直接可以感受到的，隨處可以看得到的。所以審美活動中需要教師和學生情感的注入，不帶情感的審美，是不存在的。情感在審美活動中具有特殊的意義。所以要樹立起正確的審美觀點，去感受美，鑒賞美。

陶行知說：“我們首要重藝術化的校容?！辈粌H校園設計審美化，還要有校園人際關系的審美化，因此校園力求凈化、綠化、美化，師生和諧化。校園環(huán)境的設計也直接對學生的視覺產(chǎn)生刺激作用，環(huán)境有著潛移默化的作用?？梢?，校園環(huán)境是陶冶學生審美情趣，產(chǎn)生潛移默化影響的獨特空間。所以合理適當?shù)男@審美設計可以直接影響學生鑒賞美的能力。

2.親近大自然，感受生活中原色的美

藝術來源于生活，而高于生活。藝術家的靈感往往都是對生活的積累。“美之所以存在，因為美的事物存在，或者說那事物與世界的人存在，它是一種經(jīng)驗，不過爾爾。”桑塔耶納把美歸納為他理解的經(jīng)驗。大自然的優(yōu)秀風景正是培養(yǎng)我們審美能力的好去處。所以不是一味的讓學生像機器一樣在畫室里埋頭苦畫。對職高生的美術課堂培養(yǎng)目標不是機械的一個螺絲帽蓋一個螺絲釘。而是培養(yǎng)學生成為個性的，多層次，多方面發(fā)展的適合社會主義市場的有素質(zhì)的人才。經(jīng)常帶學生出去親近大自然寫生，不僅激發(fā)學生的審美情感和個人情操。使學生懂得辨別世間的“真”、“善”、“美”。領略祖國大好河山的壯美，培養(yǎng)學生的審美能力。

3.應該結(jié)合現(xiàn)實生活提高學生動手能力

陶行知認為“教育之美在于創(chuàng)造美”。創(chuàng)造美是審美教育的歸宿，是最高階段，不僅是學生充分發(fā)揮主觀能動性和聰明才智的最佳過程，而且也是學生自我教育、自我完善的最佳途徑。

在日常生活中創(chuàng)造美，美離不開生活，生活中處處有美，引導學生做美的創(chuàng)造者。如穿衣打扮、布置寢室、美化教室、文藝演出等，都可提高審美能力。尤其在職業(yè)高中里，美術比較好的學生班級的黑板報設計都是獨具特色的，在全校的黑板報比賽中都是取得很優(yōu)異的成績?？梢姡佬g成績比較好的學生把自己的美術知識結(jié)合在日常生活中，不斷的在生活中實踐，提高自己的審美能力和動手能力。

4.采用多媒體輔助教學，使學生更直接感受美，鑒賞美

多媒體教學，組成聲音、圖像、文字的綜合體，更直觀，讓學生身臨其境，調(diào)動多種感官感知?？梢愿淖儌鹘y(tǒng)呆板的教師示范和修改的教學模式。職校生在美術教學中，如素描課，基本上都是先在教室里上理論課，然后讓學生去畫室進行技能教學。在上理論課的時候，講授技法的時候，如果拿筆畫給學生看，那需要很長的時間，而且學生感覺很枯燥、乏味。直接影響了學生對素描繪畫的興趣和審美能力。如果結(jié)合生動的課件展示，既可以節(jié)省時間，也使得要學習的內(nèi)容更加生動，直觀、明了。把更多的時間留給學生去討論，去消化。除了講授技法以外，還要出示很多作品給學生看?？梢允占恍﹥?yōu)秀的作品，調(diào)動學生的審美情感。在作業(yè)點評的時候，可以把所有學生作品做成課件的形式讓學生瀏覽，使學生通過比較來發(fā)現(xiàn)自己作品中的不足和去借鑒優(yōu)秀學生作品的精華部分。如此通過多媒體的輔助更直接的使學生感受美，鑒賞美。

總之，職校美術課堂教學中的審美能力教育，是一種全方位的素質(zhì)教育，與德、智、體等一起，關注了學生生存質(zhì)量，使學生自我完善、自我優(yōu)化，我們充分利用優(yōu)秀的美術資源，認識美育在職校美術課堂教學中現(xiàn)代化整體教育中的重要作用，不斷提高學生審美能力的培養(yǎng)。