書畫同源

【摘 要】把中國漢字書法與美術(shù)學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來，一方面要凸顯美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，培養(yǎng)好學(xué)生的能力。另一方面要把美術(shù)學(xué)科的理論學(xué)習(xí)植根于民族文化的這片沃土中，使理論教學(xué)更加幽默、詼諧、生動、風(fēng)趣。美術(shù)教學(xué)中的書法教學(xué)就是秉承悠久歷史和優(yōu)秀文化的傳統(tǒng)。

【關(guān)鍵詞】想象力和創(chuàng)造力；美術(shù)學(xué)科；漢字是科學(xué)；筆畫結(jié)字的美

世界已經(jīng)公認：“漢字是科學(xué)的、易學(xué)的、智能型的、國際型的優(yōu)秀文字。”這說明中國的漢字已經(jīng)走向世界，隨著中國經(jīng)濟的騰飛和崛起，對于很多外國人來說學(xué)習(xí)好漢語已經(jīng)顯得越來越重要，這是每一位中國人應(yīng)該驕傲與自豪的一件事。

中國的漢字是“智能型”的文字，“復(fù)腦型”的文字。西方筆跡學(xué)家在一項實驗中早有發(fā)現(xiàn)，漢字屬于“復(fù)腦文字”，書寫漢字有助于左右半腦功能的協(xié)調(diào)發(fā)展；一代又一代人書寫漢字，塑造了中華民族特有的功能“和諧”的腦，訓(xùn)練了中華民族獨特的思維方式和能力。長期書寫漢字對培養(yǎng)人的想象力和創(chuàng)造力也很有價值。

就漢字的功能而言，漢字不但具有聯(lián)想的功能。而且學(xué)習(xí)漢字還有利于開發(fā)學(xué)生大腦潛能，這就說明漢字更具有特殊育人的功能：開發(fā)大腦，激活腦神經(jīng)細胞的功能；開發(fā)智力，激發(fā)聯(lián)想思維的功能；培養(yǎng)觀察力的功能；游戲的功能；培養(yǎng)審美能力的功能；人文教育的功能等。

當下作為一名美術(shù)學(xué)科教師就更應(yīng)該有責(zé)任、有義務(wù)把中國漢字書法與美術(shù)學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來，一方面要凸顯美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，培養(yǎng)好學(xué)生的能力。另一方面要把美術(shù)學(xué)科的理論學(xué)習(xí)植根于民族文化的這片沃土中，使理論教學(xué)更加幽默、詼諧、生動、風(fēng)趣。

作為美術(shù)學(xué)科而言，色彩設(shè)計、黑白設(shè)計、名畫賞析、活動策劃等方面都需要一些專業(yè)理論作為強有的支撐，而這些理論的學(xué)習(xí)就需要用漢字來解讀和詮釋。由此可見要想學(xué)習(xí)好美術(shù)不光是要有豐富的聯(lián)想、創(chuàng)新的能力，他還需要有對中華民族文化底蘊理解和傳承的義務(wù)，因為這是我們民族的根；民族的魂！如果我們拋棄了它，將會是無源之水無本之木！

美術(shù)教學(xué)中的書法教學(xué)就是秉承悠久歷史和優(yōu)秀文化的傳統(tǒng)，其文化內(nèi)涵與底蘊深厚，附著在它身上的是一個個遠古的音符，令我們會隨時頓足，聆聽它美妙的旋律，聯(lián)想它曾經(jīng)的輝煌與過去。書法教學(xué)也是鏈接中國古代漢語文化與現(xiàn)代漢語的重要橋梁，他不但深受中國人喜愛，更受西方人驚異和敬仰。常研習(xí)漢字書法的人不僅可以從中領(lǐng)悟到筆畫結(jié)字的美，而且能頓悟出寫字就好比做人一樣一定要堂堂正正。在聯(lián)合國憲章和共同宣言中，所有國家的語言中最薄的那本小冊子就是我們中國的——漢語，可見中國漢字的設(shè)計是非常科學(xué)、優(yōu)秀的。既然漢字是世界上優(yōu)秀的文字，那么書法是世界上最優(yōu)秀書法，就書寫順序而言，他可以橫著寫；豎著寫；斜著寫；逆著寫等。而且書法愛好者達到一定水平時，賞其字，如見其人。可見真正的有識之士更看重書法的文化內(nèi)蘊，看重書法練習(xí)和鑒賞過程對人成長的有益影響。古代書論，歷來重視把人格內(nèi)涵作為品評書法的切入角度，要求學(xué)書者在追求技能、藝術(shù)完善的同時，還必須追求并完成自我人格的修煉，所謂“作字先作人，人奇字自古”。

近些年來，在國外隨著孔子學(xué)院的不斷設(shè)立，漢語橋的搭建，越來越多的外國人開始喜歡上并學(xué)習(xí)漢語；研習(xí)中國書法。與此同時國內(nèi)國外的莘莘學(xué)子開始追根之旅：“國學(xué)——漢語”不斷升溫，人們在重新認識傳統(tǒng)文化的價值，也在重新認識傳統(tǒng)教育的人文價值，而書法教育正是傳統(tǒng)教育的重要組成部分。

如今中國書法在大學(xué)里已經(jīng)作為一門必修的學(xué)科，它早已被界定為是一門綜合藝術(shù)，書法教育是一門承載漢字文化、傳承民族精神的學(xué)科，不應(yīng)止于競技需求，也不應(yīng)止于藝術(shù)追求，而應(yīng)該“藉于技、借乎藝而達乎道”，應(yīng)該十分關(guān)心人的綜合素質(zhì)提升和精神靈魂養(yǎng)成，如圖就是在書法教學(xué)中示范作品。

也正如華東師范大學(xué)的一位教授所言：“若說寫字的實用性，用文字記錄語言只要快捷、清晰即可，如今電腦打字可以做得更好；然而，電腦打字缺少人在書寫過程中識記字形、創(chuàng)造美的自信和愉悅，難以獲得審美體驗。由書法教育升華的藝術(shù)審美，是敲打電腦鍵盤無法達到的。”而且調(diào)查顯示，參加了一段時間書法練習(xí)的學(xué)生，在獲得書寫技能的同時，更獲得了書法中人文精神的體驗，道德修養(yǎng)、行為規(guī)范因此有了相應(yīng)進步。從教育的角度看，書法教育非但不可廢棄，更需重視和強化。

所以，當代的書法教育不能簡單的沿用寫字技法訓(xùn)練和藝術(shù)修養(yǎng)來繼承的傳統(tǒng)模式，而應(yīng)該著眼人的全面的發(fā)展：既要以知識獲得為基礎(chǔ)，又要以書法歷史文化陶冶為重點；既有技法訓(xùn)練，更有審美賞析；既使技能漸進，更促進個體身心發(fā)展。當我們把書法教育從寫字訓(xùn)練提升為育人的又一載體，從書法愛好者的藝術(shù)技能養(yǎng)成普及為人人接受的教育，從參賽獲獎的功利目的引導(dǎo)至學(xué)生全面的素質(zhì)教育，它就一定能得到全新的發(fā)展，同時促使人們對書法教育展開更深層次的探索和研究，只有這樣，中華書法才能越拓越寬，它的書案才能香溢似濃。

作者簡介：

張君毅，男（1979.05～）漢族，江西南康人，本科學(xué)歷，中教一級，研究方向為美術(shù)教育

羅惠珠，女（1980.10～）漢族，江西南康人，本科學(xué)歷，中教一級，研究方向為教育管理