農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的淺析

眾所周知，由于農(nóng)村的中學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識(shí)面不廣、反應(yīng)能力較低等特點(diǎn)。因此在教育教學(xué)中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問(wèn)題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。這是學(xué)生的問(wèn)題嗎？我想也不竟然。我們?cè)谄綍r(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，該如何去教導(dǎo)他們，幫助他們？如何激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)成績(jī)，筆者摸索出了一些有效的方法和措施與大家共勉。

一、積極轉(zhuǎn)變教師觀點(diǎn)

服務(wù)是一種資源，優(yōu)質(zhì)服務(wù)是創(chuàng)設(shè)舒心環(huán)境，獲取最佳效益有效手段。教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教者服務(wù)學(xué)生，旨在點(diǎn)撥、引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境，必須運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，精湛教學(xué)藝術(shù)，科學(xué)的教學(xué)方法，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地引導(dǎo)學(xué)生探究、獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)思維。如推導(dǎo)平行四邊形的特征時(shí)，我首先讓學(xué)生回家自制一個(gè)平行四邊形，以便課堂使用。上課時(shí)，讓學(xué)生分組探討其穩(wěn)定性，相等的量及交流制作平行四邊形過(guò)程。經(jīng)過(guò)操作、觀察、思考，學(xué)生發(fā)現(xiàn)其特征。此過(guò)程，教師指導(dǎo)學(xué)生操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察和有意識(shí)板書就是對(duì)活動(dòng)主體的服務(wù)。

二、使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念

在還未實(shí)施新課程的年級(jí)，學(xué)生大多還停留在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念之中，還善于“只聽講不探究，只聯(lián)系不實(shí)踐”，那即使教師的教育理念再新，教育觀念轉(zhuǎn)變?cè)倏欤\(yùn)用再先進(jìn)的教學(xué)方式，其課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)還是“輸入、接受式”教學(xué)，無(wú)非是變?cè)瓉?lái)的“輸入知識(shí)”為現(xiàn)在的“輸入學(xué)習(xí)方式”。例如新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)，因此在課堂上我們讓學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”，然而學(xué)生有沒(méi)有想到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)呢？

更多的時(shí)候，學(xué)生的“自主、合作、探究”是在教師的要求下“不得已”才進(jìn)行的。在聽課時(shí)，我們經(jīng)常能聽到教室說(shuō)這樣的話：老師，我一個(gè)人不行，我們能不能小組合作學(xué)習(xí)。而很少聽到學(xué)生說(shuō)這樣的話：老師，我要求就開始動(dòng)筆一樣，究其根源，還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)觀念在支配學(xué)生自己的行為。因此，教師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變自己教育觀念的同時(shí)，也應(yīng)重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，用引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)的方法去引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生與教師的觀念站在同一戰(zhàn)線上。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

陶行知說(shuō)過(guò)：“教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”。因此我們?cè)诮虒W(xué)要求中增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)”，使他們有更多機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。農(nóng)村孩子對(duì)于城市里現(xiàn)代化的娛樂(lè)，商場(chǎng)，機(jī)械比較陌生，但他們對(duì)于農(nóng)村的生活，生產(chǎn)很熟悉。教學(xué)時(shí)要利用數(shù)學(xué)本身的魅力，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)背景，尤其在山區(qū)資源有限，學(xué)生視野較窄的情況下，更要利用學(xué)生身邊熟悉事例調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繼而增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的情感。比如，我們組織學(xué)生去春游，可讓他們學(xué)習(xí)自己動(dòng)腦，如何買票更經(jīng)濟(jì)、更劃算。比如，校運(yùn)動(dòng)會(huì)將至，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)甲、乙兩人的運(yùn)動(dòng)成績(jī)相近的跳高運(yùn)動(dòng)員，近期內(nèi)的十次訓(xùn)練記錄，選出一名選手參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳高比賽，激起學(xué)生的興趣，他們才會(huì)著力解決問(wèn)題。同時(shí)要讓學(xué)生了解知識(shí)的來(lái)源、應(yīng)用于發(fā)展，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程。又如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，我就組織學(xué)生通過(guò)對(duì)家里，親戚，鄰居的近幾年的收入，支持，及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等進(jìn)行搜集、調(diào)查，了解我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、教育等方面發(fā)展的信息情況。并加以整理、運(yùn)用這些信息資源。這樣學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷典型案例的處理過(guò)程，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)據(jù)的直觀感覺，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)方法的特點(diǎn)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)思想和方法運(yùn)用的廣泛性。使他們親近數(shù)學(xué)，真正讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生在生活里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

四、讓學(xué)生動(dòng)手操作

動(dòng)手操作是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、腦等多種感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，親身感知、體驗(yàn)豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和可持續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展性學(xué)習(xí)。新教材提供了學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不再只是一個(gè)被添加的容器，而是一個(gè)可點(diǎn)燃的火把。對(duì)于山區(qū)中學(xué)一定要充分利用這些情境，有的不合適山區(qū)的學(xué)生，則應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)換。這樣才能充分利用情境教學(xué)，使學(xué)生由課堂上的旁觀者真正變成一個(gè)參與者，尤其是那些本身對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，被形容“差生”、“后進(jìn)生”的同學(xué)，在經(jīng)歷了自身的動(dòng)手操作后，將無(wú)形的知識(shí)轉(zhuǎn)化為有形的操作，將“無(wú)趣”變?yōu)椤坝腥ぁ保瑢ⅰ奥浜蟆弊優(yōu)椤案M(jìn)”。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)挖掘讓學(xué)生實(shí)踐的素材，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)生形成感到親切、自然，進(jìn)而把學(xué)習(xí)變?yōu)樽约旱男枰a(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。如課堂上讓學(xué)生自制簡(jiǎn)單學(xué)具，發(fā)掘?qū)W習(xí)中的問(wèn)題。分組學(xué)習(xí)時(shí)，互提問(wèn)題，相互解答。

五、將數(shù)學(xué)融入生活

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。” 因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

六、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。教師在教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在自己的參與實(shí)踐中會(huì)產(chǎn)生諸多復(fù)雜的心理體驗(yàn)，從而使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面得到全面的發(fā)展，有效地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效率。

總之，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生雖然有其劣勢(shì)，但也有自己的優(yōu)勢(shì)：如勤奮好學(xué)，吃苦耐勞，能夠自覺落實(shí)老師的任務(wù)。因此，作為山區(qū)中學(xué)教師更應(yīng)根據(jù)農(nóng)村實(shí)際，組織教學(xué)，靈活安排教學(xué)，注重引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)興趣，使學(xué)生能真正輕松愉快的學(xué)好數(shù)學(xué)。