淺析農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)的有效性

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2012）10-000-02

摘 要 本文研究的是農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題。文章首先分析了體育教學(xué)有效性的概念和內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)一步闡述了農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)有效性的基本內(nèi)容，最后又從課前準(zhǔn)備、任課教師的執(zhí)教能力、教學(xué)評(píng)價(jià)體系以及因地制宜、因材施教四個(gè)方面提出了提高農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)有效性的對(duì)策和建議，希望能夠?qū)r(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有所啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 有效性 農(nóng)村 基本內(nèi)容 對(duì)策建議

有效教學(xué)是近些年來(lái)教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。而隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷深入，體育課堂教學(xué)的有效性也逐漸引起了越來(lái)越多的人的關(guān)注。如何才能夠讓學(xué)校體育課堂教學(xué)更加有效，采用什么樣的策略才能真正提高學(xué)校體育課堂教學(xué)的有效性等問(wèn)題也成為了各級(jí)各類學(xué)校的體育工作者所關(guān)心的重要問(wèn)題。這種情況在農(nóng)村學(xué)校中也不例外，如何提高農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)的有效性同樣也是當(dāng)今教育領(lǐng)域的重要課題之一。鑒于此，本文就對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探索與分析，希望能夠?qū)r(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升能夠有所幫助。

一、學(xué)校體育課堂教學(xué)有效性的概念和內(nèi)涵

然而，實(shí)際上體育課堂教學(xué)的有效性還是一個(gè)發(fā)展中的概念，其內(nèi)涵仍處在一個(gè)不斷豐富完善的過(guò)程中。傳統(tǒng)意義上的“有效”也就是所說(shuō)的“有效果”，因此，在傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)校體育課堂教學(xué)是否有效進(jìn)行考慮的過(guò)程中，人們通常關(guān)注的是體育任課教師是否盡心的“教”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否盡心的“學(xué)”，是否通過(guò)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，提升了自身的身體素質(zhì)水平和體育運(yùn)動(dòng)能力，實(shí)現(xiàn)了獲取知識(shí)和技能的目標(biāo)，而卻很少考慮在開(kāi)展學(xué)校體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，“教學(xué)投入”和“教學(xué)產(chǎn)出”之間的問(wèn)題。這種對(duì)學(xué)校體育課堂教學(xué)有效性進(jìn)行分析和衡量的方式，實(shí)際上是不夠科學(xué)的。確切來(lái)說(shuō)，學(xué)校體育課堂教學(xué)的有效性，必須要囊括在教學(xué)活動(dòng)中任課教師和學(xué)生的付出是否符合“經(jīng)濟(jì)原則”，是否在現(xiàn)有的條件下實(shí)現(xiàn)了最大的“教學(xué)產(chǎn)出”，因此，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，也可以將體育教學(xué)的有效性解釋為任課教師在遵循體育教學(xué)的基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，利用盡可能少的時(shí)間、精力以及其他的物力人力投入來(lái)實(shí)習(xí)最佳的教學(xué)成效的特性。而通過(guò)這種解釋也可以看出提升體育課堂教學(xué)的有效性對(duì)學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的重要意義。

二、農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)有效性的基本內(nèi)容

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的有效性

教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的有效性是體育課堂教學(xué)有效性最為基本的一項(xiàng)內(nèi)容。但是，體育教學(xué)目標(biāo)具有一定的復(fù)雜性，在進(jìn)行體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置時(shí)，要考慮到各個(gè)層面上的目標(biāo)，例如：學(xué)校的體育工作目標(biāo)、體育課程目標(biāo)、體育水平目標(biāo)、體育單元目標(biāo)以及課堂教學(xué)目標(biāo)等等。而在這其中課堂教學(xué)目標(biāo)是各個(gè)不同層次的目標(biāo)中最小的、最基本的單位，因此，要保證教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的有效性，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)等多個(gè)方面，從最基本的層面做起，以確保教學(xué)活動(dòng)的有效性。

（二）教學(xué)方法選擇的有效性

在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)均離不開(kāi)任課教師在授課活動(dòng)中所采用的方式方法。教學(xué)方法的選擇與教學(xué)活動(dòng)的效果和效率等方面密不可分，科學(xué)的教學(xué)方法能夠有效的拓展體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)空維度，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展方式，進(jìn)而提升教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率。因此，教學(xué)方法選擇的有效性也是保證學(xué)校體育課堂教學(xué)的有效性的一個(gè)重要方面。

（三）教學(xué)活動(dòng)管理的有效性

體育課堂教學(xué)的有效性，很大程度上取決于教學(xué)活動(dòng)的組織管理是否科學(xué)合理。教學(xué)活動(dòng)的管理是否符合體育教學(xué)的要求，能否為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮應(yīng)有的作用，是否與學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平、體育基礎(chǔ)等實(shí)際情況相適應(yīng)，均會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生影響。因此，科學(xué)有效的教學(xué)管理是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提，也是影響課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

（四）教學(xué)場(chǎng)地器材安排的有效性

教學(xué)場(chǎng)地和器材設(shè)施是開(kāi)展學(xué)校體育課堂教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。體育任課教師能夠在學(xué)校現(xiàn)有的條件和情況下，能否合理的布置教學(xué)場(chǎng)地、安排器材設(shè)施，會(huì)直接影響到課堂教學(xué)活動(dòng)能否順利高效的開(kāi)展。而一旦教學(xué)場(chǎng)地和器材設(shè)施的安排不夠科學(xué)，不但不利于教學(xué)活動(dòng)的組織和管理，甚至?xí)l(fā)運(yùn)動(dòng)傷害事故，從而對(duì)學(xué)生的身心健康和教學(xué)有效性的提升造成不利的影響。因此，在考慮學(xué)校體育課堂教學(xué)有效性問(wèn)題時(shí)，教學(xué)場(chǎng)地器材安排的有效性也是需要關(guān)注的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容。

二、提高農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)有效性的對(duì)策和建議

（一）科學(xué)的課前準(zhǔn)備是提高農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)有效性的前提

科學(xué)的課前準(zhǔn)備是提高農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)有效性的前提。具體來(lái)說(shuō)，科學(xué)系統(tǒng)的課前準(zhǔn)備工作主要包括做好細(xì)致的課前調(diào)查、深入分析和研究教材以及合理安排教學(xué)場(chǎng)地和器材設(shè)施三點(diǎn)。

其中，做好細(xì)致的課前調(diào)查，主要指的是在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，首先應(yīng)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)等基本的方面進(jìn)行調(diào)查，從而對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有一個(gè)全面綜合的了解和掌握，為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。通常來(lái)說(shuō)，在這個(gè)過(guò)程中可以采用的調(diào)查方式十分多樣，但概括來(lái)說(shuō)常用的主要有三種，即：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)查、通過(guò)與學(xué)生的交流溝通進(jìn)行調(diào)查以及利用身體素質(zhì)測(cè)驗(yàn)的方式進(jìn)行調(diào)查。在實(shí)際操作的過(guò)程中，任課教師可以根據(jù)教學(xué)需求靈活選擇，合理使用。

而在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前，深入分析和研究教材，是為了明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)要求以及教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)等情況，從而更加科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法。在深入分析和研究教材的過(guò)程中，體育任課教師一定要注意處理好主教材與副教材之間的關(guān)系、新教材與舊教材之間的關(guān)系，并要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)有水平，制定適宜的教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有條件和教學(xué)要求，選擇合理的教學(xué)方法，從而有效的提升課堂教學(xué)的效果。

最后，合理安排教學(xué)場(chǎng)地和器材設(shè)施，也是課前準(zhǔn)備工作的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容，其對(duì)體育課堂教學(xué)有效性的提升也有著十分重要的影響。在安排教學(xué)場(chǎng)地和器材設(shè)施的過(guò)程中，體育任課教師應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：首先，教學(xué)場(chǎng)地的安排應(yīng)便于任課教師的講解、示范、觀察以及指導(dǎo)；其次，在安排教學(xué)場(chǎng)地的過(guò)程中應(yīng)盡可能的提高教學(xué)場(chǎng)地的使用效率；再次，在安排教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)器材設(shè)施的過(guò)程中，要布置科學(xué)，便于教學(xué)組織和教學(xué)管理；最后，在安排教學(xué)場(chǎng)地和器材設(shè)施的過(guò)程中，應(yīng)充分考慮安全問(wèn)題，盡可能排除教學(xué)場(chǎng)地和器材設(shè)施中潛在的安全問(wèn)題。只有做到以上這四點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)地和器材設(shè)施的合理布置和科學(xué)安排，從而為課堂教學(xué)活動(dòng)有效性的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）因材施教、因地制宜是提高農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)

目前，農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)場(chǎng)地和體育教學(xué)器材設(shè)施雖然較以往而言有了很大的改善，但是很多農(nóng)村地區(qū)學(xué)校卻仍然存在一定的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施無(wú)法滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的需求的問(wèn)題，從而影響了學(xué)校體育課堂教學(xué)有效性的進(jìn)一步提升。而要解決這個(gè)問(wèn)題，除了要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，不斷加大體育場(chǎng)地的建設(shè)工作和器材設(shè)施的配備工作之外，最為關(guān)鍵就是要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況、本校的實(shí)際情況，因地制宜，充分挖掘和利用當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)資源，來(lái)滿足體育教學(xué)的需求。例如：在多數(shù)農(nóng)村都會(huì)有縱橫交錯(cuò)的鄉(xiāng)間小路、大大小小的土坡土堆，通常看來(lái)這是一些農(nóng)村再普通不過(guò)的自然地形。然而這些自然條件，環(huán)境優(yōu)美、空氣清新，體育任課教師如果利用這些特色地形來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，如利用土坡土堆來(lái)開(kāi)展翻越障礙的相關(guān)練習(xí)，不斷滿足了體育教學(xué)的需求，而且在這樣輕松愉悅的環(huán)境中開(kāi)展教學(xué)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情和參與積極性，從而有效的促進(jìn)了教學(xué)有效性的提升。

除此之外，學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，在運(yùn)動(dòng)水平、身體素質(zhì)條件、興趣愛(ài)好、優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)等諸多方面均存在著一定的差異，因此，在開(kāi)展體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不同的學(xué)生對(duì)同一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的接受能力也不盡相同。所以，體育任課教師如果想最大限度的提高體育課堂教學(xué)的有效性，就必須要關(guān)注到學(xué)生客觀存在的這些個(gè)體差異，并根據(jù)學(xué)生的不同情況來(lái)制定有針對(duì)性教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)安排，從而盡可能的使每個(gè)學(xué)生都能在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中有所收獲和提升，從而對(duì)體育課堂教學(xué)有效性的提升產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

（三）提升任課教師的執(zhí)教能力是提高農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵

體育任課教師是農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)活動(dòng)的直接組織者和實(shí)施者，因此，任課教師的執(zhí)教能力會(huì)對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)性的有效性產(chǎn)生最為直接的影響。具體說(shuō)來(lái)，體育任課教師對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性的影響表現(xiàn)在方方面面，例如：任課教師的儀表、氣質(zhì)、行為舉止、表達(dá)能力等方面均會(huì)通過(guò)任課教師的“言傳身教”作用在潛移默化的影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉行為，進(jìn)而影響體育課堂的教學(xué)有效性；而體育任課教師的課堂組織管理能力，也會(huì)直接影響到課堂教學(xué)活動(dòng)能否順暢高效的進(jìn)行，并一步影響到課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。

因此，要提升農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性，必須首先要重視體育任課教師執(zhí)教能力的提升。而要提高任課教師的執(zhí)教能力，可從以下幾個(gè)方面入手：首先，學(xué)校應(yīng)定期組織任課教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，促進(jìn)任課教師的專業(yè)成長(zhǎng)；其次，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)任課教師進(jìn)行進(jìn)修，不斷提高任課教師的學(xué)歷層次；第三，鼓勵(lì)任課教師不斷進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化任課教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)；第四，建立科學(xué)完善的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮其應(yīng)有的監(jiān)督激勵(lì)作用。

（四）系統(tǒng)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是提高農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)有效性的保證

系統(tǒng)完善的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，能夠讓任課教師和學(xué)生及時(shí)的發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)或?qū)W習(xí)活動(dòng)中的不足，并進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整和完善，從而促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性的不斷提升，因此，系統(tǒng)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是提高農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)有效性的重要保障。

具體說(shuō)來(lái)，要構(gòu)建科學(xué)完善的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：首先，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以保證評(píng)價(jià)結(jié)果的全面性和綜合性；其次，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中應(yīng)將終結(jié)性的評(píng)價(jià)與過(guò)程性的評(píng)價(jià)相結(jié)合，以充分考慮學(xué)生之間客觀存在的個(gè)體差異，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；第三，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)保證評(píng)價(jià)主體多樣性。例如：在對(duì)任課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)將領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、教師自評(píng)、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合；而在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，則應(yīng)將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生自評(píng)相結(jié)合。只有這樣才能真正發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)有的作用，更好的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和教學(xué)有效性的提升。

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