淺談體育教學中的美學

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）10-000-01

摘 要 美在運動中，運動中的美可以感召人，教育人。體育教學是復雜的教學認知系統，他不僅注重學生的形體活動，而且還講究內在的精神、意識與形體、動作的密切配合，從以體育道德和理論為指導內容的各個訓練環節中受到相應的教育。美育又稱審美教育、是運用藝術美、自然美和社會生活美培養中小學生正確的審美觀點，讓他們感受美、鑒賞美并且有創造美的能力。體育與美育都是教育的有機組成部分且密切相關。

關鍵詞 體育教學 素質教育 美育教育

一、在教學中體現體態語言美

身教重于言教。體育教育是一種通過身體活動而進行的教育，體育教學蘊含著身教的內容，體育教師是身教教育的直接貫徹者。體育教師體態語言美的實質，從體態形象上看，主要是指健康勻稱的體魄、優美的姿態、高雅得體的舉止、意韻灑脫的神情、大方的儀表以及敏捷、熟練、協調和優美的演示性操作等；從倫理內涵上看，體態語言表達真與善，即反映正面精神品質的道德情操、文化品位、堅毅的性格、豁達的胸境和堅強的意志品質等。

可見，體育教師的體態語言美的潛在影響力是非常大的。在教師與學生相互關系的原動力中，教師是主要的動力因素，只要教師有所舉動，自然就會引起學生的效仿。課堂上需要寬松、和諧的氣氛，教師和藹可親的面容，富有溫暖感的舉動以及優美自．然的教態等，都是促成這種氣氛的調色板。那種表情呆滯、生硬，態度蠻橫、無理，以及動作粗俗、散漫、隨便，會給學生帶來消極影響，從而破壞氣氛的和諧.由此我們說體育教師的體態語教育同樣融匯著“心育”和“體育”兩大方面。通過體育教師體態語言美，給學生以身心影響，從而更加激發學生對美的追求、欣賞和塑造欲望，最終使學生德、智、體、美得到全面發展。

總之，體育教師應正確地認識和理解體態語言美的價值和意義，注重體態語言修養，使之達到較高的晶位和境界。因此，只要體育教師大膽創新，勇于實踐，充分發揮主導作用，自然會使體育教育成為一種展示美、傳播美和創造美的過程，使體態語言美在整個教學活動中顯現出無窮的魅力和力量。

二、在交流中體現語言美

語言是體育教學中組織教學，傳授基本知識，培養學生能力，提高學生素質的重要手段之一。簡潔、明快、嚴謹、深刻、有激勵性和感染性的語言形式，經科學設計，巧妙應用，對營造活潑、愉悅、和諧的課堂氛圍，感染學生積極主動的參與各種體育活動，形成獨特的教學風格，高效完成教學任務，提高學生的體育文化修養，具有非常重要的作用。

（一）贊賞性的語言應成為整個教學過程中的主旋律。實踐證明，在愉悅的情緒中，學生更容易接受老師的教誨。如果我們真正的想去贊賞學生，學生身上的優點會是無群無盡的。他們青春亮麗，活潑可愛；他們有進取心，有強烈的求知欲；性格內向的可贊賞他們文靜秀氣，性格外向的可贊賞他們活潑可愛。批評學生也能做到“良藥不苦口可以利于病，忠言不逆耳可以利于行”。

（二）教師的語言應該有感情色彩。學生是有感情需要的，他們需要從教師那兒得到尊重、溫暖、情誼和教誨。教師的用語根據目的的不同，或嚴肅、或溫和、或激昂，無論什么樣的語態，都應對學生有激勵作用，都應該讓學生感受到老師對他的關愛之情。

（三）“到什么山唱什么歌”教師應根據不同的項目，不同的時期，設計不同的語言。“口令”和“口號”的廣泛應用，是體育教學中最具特色的語言形式。清晰、洪亮、激昂、充滿精、氣、神的口令和口號，可以使學生心情開朗、精神煥發、神采飛揚，可以使整個教學過程顯得生機勃勃，情趣昂然！

體育教學與其他學科一樣，語言是傳播知識的主要媒介，是溝通師生感情的橋梁，也是教師指導學生掌握體育知識，技術，技能的主要手段，因此教學語言要規范正確，又要生動鮮明，尤其在講解動作要領時，語言必須清晰、準確、形象。

三、注意在教學中營造教學氛圍美

步伐、隊列訓練，已是體育課的常規訓練項目。當上課鈴聲響后，操場上體育委員整隊，向教師報告人數，師生相互問好，這種文明禮貌、融洽和諧的課堂氣氛，給人以精神上的鼓舞。教師簡練地宣布課的內容、任務、要求，學生聚精會神地聽從指揮，課堂秩序井然，隊列整齊，步伐一致，口號聲振奮人心，給人一種美感。我們要看到，學生們都有較強的好勝心理，都想給老師和同學留下美好的印象，因此要激勵學生努力表現，大家一起來創設良好的課堂氣氛，這樣，學生會在潛移默化中逐漸形成遵守紀律，熱愛集體的美德。

要創造良好的教學氣氛。良好的教學氣氛是組織初入學兒童體育教學的必要條件之一。我們要先根據教材的難易程度。運動量的大小，練習密度的高低把整個教學過程排列起來。然后再根據教學目的需要，或者在難度較大的教材前面塔幾級“臺階”，使學生能夠順利地“拾級而上”，達到予定的教學目的，或者在比較枯燥、嚴謹的教材之后安排一些輕松愉快有趣而又益于下面教學的活動內容，如小歌舞、小游戲等。

四、結束語

健康的精神和健康的身體是密切關聯的，美能促使人心理平衡、身心健康。用美育原則進行身體鍛煉，不僅可以促使青少年身體勻稱，體態向健美的方面發展，而且能使學生們在精神上得到美的啟迪。美是無處不在的，體育教學也是如此，如何在體育教學中研究美，發現美，創造美，使中小學生的情感接受美的熏陶，精神境界趨于高尚，真正成為德、智、體、美、勞全面發展的有用人才，這是有志于我國體育事業的同行們進一步共同探討的重要課題。