淺談做好班主任工作的策略

班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是貫徹學校中心工作的中堅力量和骨干分子。對良好班風和學風的形成起到舉足輕重的作用。一個優秀的班主任，應該掌握多種的教育方法，面對性格迥異的學生，采取靈活多樣的教育方式，做到“有所為有所不為”，進而達到班主任工作中“無為而治”的最高境界，此乃教育的最佳方式。

班主任工作的“無為而治”，指的是通過約束和減少班主任工作為領導者行為的辦法，以隱性管理的方式，去掉顯性教育的痕跡，從而讓學生以一種更容易接受和更主動參與的形式加入到教育中的過程，培養學生的獨立思考能力和創新能力，完成教學任務。“無為”并不是說在教育學生的過程中無所作為，而是通過“無為”而達到“無不為”，實現學生的自我教育。那么，如何在班級管理中做到“無為”呢？筆者認為可以以下幾方面入手：

1 班務工作的“無為”管理

“埏埴以為器，當其無，有器之用；鑿戶牖以為室，當其無，有室之用。”意思是：做一個碗，這個碗必須是空心的，才能用來裝東西，實心的碗裝不下東西；造一個房子，這間房子必須是空心的，才能用來住人，實心的房子住不進去人。

班務工作繁瑣，既要選好班委會成員，又要安排好衛生的值日，紀律的檢查督促，作業完成情況及學生考勤的登記等，如果教師事必躬親，事無巨細，勞心勞力，雖然精神可嘉，但并不值得提倡。筆者剛擔任班主任工作時，只根據學生成績的優劣選定班委會成員，忽視了他們的實際工作能力，因而有個別班干部膽子小，做起來很吃力，得不到學生們的擁護。后來，筆者放手讓學生自己民主選舉，職責范圍讓他們自己調配，班規讓他們自己討論制定，值日衛生讓他們自己安排，學習紀律讓他們自己去維護，讓所有同學都參與到班級管理上來，筆者所做的只是協調和理順好各方面的關系。這樣，學生既是管理者，又是被管理者，在這樣雙重身份下，他們反而更加遵守紀律，更加主動、自覺地維護秩序，成為真正的班級主人。事實證明，盡量給學生一些權利，讓他們去選擇；給學生一些機會，讓他們去體驗；給學生一點困難，讓他們自己去解決；給學生一個問題，讓他們自己去找答案；給學生一種條件，讓他們自己去鍛煉；給學生一片空間，讓他們自己向前走。讓班級真正步入“無為而治”的境地，才會大有作為。

2 對學生小毛病的“無為”處理

“人非圣賢，熟而無過”。我們成年人在平時工作中都會犯錯誤，又怎能苛求受教育的中學生沒有絲毫的缺點呢？有位班主任，工作認真負責，風風火火，對自己要求嚴格，對學生要求也很嚴厲，正所謂眼睛容不得半粒沙子。所以，當學生犯了諸如作業遲交，上課遲到等小毛病時，她不問青紅皂白，將這些學生批評一番，不容學生有辯解的機會。久而久之，這些學生就有了逆反的心理，故意遲到、故意不交作業和她對著干。這樣做，既耗費了很多時間和精力，又很難取得好的教育效果。后來這個教師反思了自己的教育方法后，改變了策略，不再對犯小毛病的學生暴風驟雨的批評責罵，而是和犯小毛病的學生平心靜氣地溝通，動之以理，曉之以情，解開了學生的心結，這些學生就再也不犯小毛病了。這個案例說明，教師適當的提醒，淡化教育行為，把教育的機會盡可能地留給學生自己，對小毛病實行“無為”處理，效果會好得多。

3 班主任以身作則，言傳身教，用愛感染學生，實現“無為”而治

老子云：“圣人處無為之事，行不言之教，萬物作焉而弗辭。”蘇霍姆林斯基又說：“把自己的教育意圖隱藏起來，是教育藝術十分重要的因素之一。”集中概括了“無為”教育的首要特征。

班主任是學生的領頭羊，是學生目光的焦點，一言一行都會影響著學生。“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”。《禮記》又云：“師者，律己嚴而后道尊。”要求學生講禮儀的，你首先就要語言得體，不講粗言穢語，禮貌待人；要求學生不遲到遵守紀律的，你首先就做到比學生早到校，不隨便請假，遵守教師職業道德守則；要求學生勇于創新的，你首先就要在管理上打破常規，不循規蹈矩，處理問題要有自己的思想見解，不能人言亦云，要使學生切實感受到你是一個銳意進取，大膽改革，思維活躍，勇于創新的人。由此可見，班主任以身作則，用自己的言行感染學生是“無為”的另一種詮釋。

在課堂上，我們要善于使用信任性、期望性的語言來激發學生的奮進精神；用諒解性、寬容性、引導性的語言來啟發學生認識錯誤、樹立步進的信心；你贊許的點頭、希望的目光、會心的微笑，親切的撫摸都表現出對學生的愛。這種師愛，是一種無聲的教育力量和手段，它在方方面面影響著學生，它使學生身心愉悅，學習有干勁，從而愛到激勵和鼓舞，獲得主動發展。

一個品德端正，人生態度積極，情感飽滿，意志堅強，個性和諧統一的教師，是可以使學生對自己的欽佩與信任恒久。“言真可信，行正可效”，教師形象是學生模仿的對象，教師用自己的形象給學生以感染和引導，教師的形象在學生成長中的作用是學校的任何大綱、規章制度都不能取代的教育力量。因此，每一個班主任教師都要加強自身修養，以自己高尚的品德，淵博的學識、優雅的儀表風度，去感染學生，教育學生，達到“無為”而治的效果。

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化。作為一個班主任，一定要在紛繁復雜的事務中理出頭緒，細心反思他人及自己工作中的優缺點，好好整理寫點必得體會，探索總結出行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。