規(guī)范加特色,做大又做強

百年大計，教育為本。知識改變命運，教育斬斷窮根。只有教育才能打斷貧窮遺傳的鏈條！胡錦濤總書記提出：“努力辦好讓人民群眾滿意的教育”。溫家寶總理也指出“最大的公平就是教育的公平”。在教育上體現(xiàn)公平、正義，讓每個人都有接受良好教育的機會，是構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求。堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。規(guī)范管理，全面提高教育質(zhì)量，推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展。

1 建章立制，規(guī)范管理

一所學(xué)校首先要有一套科學(xué)規(guī)范的規(guī)章制度，才能人人有法可依，有章可循，促進學(xué)校內(nèi)部形成良好的管理機制。我校在廣泛聽取了廣大教職工的意見和建議的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際，制定了《學(xué)校教職工考勤管理制度》、《教育教學(xué)獎懲制度》、《安全管理制度》、《控輟保學(xué)管理制度》、《學(xué)校行政人員職責(zé)》、《教研組長職責(zé)》等一整套科學(xué)的管理制度。用制度來管理學(xué)校，堅持制度面前人人平等，做到制度無情，管理有情，無私工作，有情做人。避免了校長及各部門中層領(lǐng)導(dǎo)與違紀(jì)教師之間的矛盾，使全體教職工意識到不是領(lǐng)導(dǎo)給自己過不去，而是制度對自己違紀(jì)行為的懲處。

2 重視教學(xué)過程管理，規(guī)范常規(guī)工作

2.1 抓常規(guī)管理，做好做細教學(xué)工作

根據(jù)《泉港區(qū)中學(xué)教師目標(biāo)管理考評細則》，重視教學(xué)常規(guī)的過程管理。為了強化過程管理，學(xué)校建立檢查監(jiān)督機制，嚴(yán)格教學(xué)各環(huán)節(jié)、各個時階的檢查、督促和指導(dǎo)，實行全程管理，做到目標(biāo)到位，要求到位，措施到位，檢查到位，堅決克服開學(xué)查，結(jié)束查，中間無人管的“二緊一松，過程真空”的現(xiàn)象。校長、分管教學(xué)副校長，教務(wù)主任認(rèn)真檢查教師教學(xué)計劃的制定及教學(xué)中備、教、批、輔、考、評六個環(huán)節(jié)，每學(xué)期組織對教案、作業(yè)、聽課記錄等進行不定時檢查3次，組織各教研組集體聽課、評課（平均每周至少一次），學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)實行推門聽課，并當(dāng)堂檢查教案，隨機抽查學(xué)生作業(yè)，召開學(xué)生代表座談會了解教師教學(xué)情況等。將教師目標(biāo)管理考評量化分作為評優(yōu)、評先、評職稱等主要依據(jù)，有效地促進了教師工作積極性，使教育教學(xué)質(zhì)量得到提高。

2.2 深化教育科研，提高教學(xué)質(zhì)量

強化教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證，抓好教學(xué)研究則能進一步挖掘潛力，做到教學(xué)與科研的有機結(jié)合，樹立“每位教師都是研究員”的意識。提高教學(xué)效率，深化教學(xué)研究，開發(fā)教學(xué)生產(chǎn)力。為此，學(xué)校制定“六個一”的教研活動制度。一是教研組每周必須召開一次活動，活動前要定主題，活動要有記錄，討論要有內(nèi)容；二是教師每周進行一次聽課和評課；三是每月提供一個典型課例；四是教師每學(xué)期至少開一次示范課或公開課；五是每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)心得或課改論文；六是每周有2次讀書筆記。這六個硬性指標(biāo)，作為年終教師的目標(biāo)考評內(nèi)容，下組行政及教研組長做好帶頭示范作用，每學(xué)期初就把教研內(nèi)容確定下來。

2.3 實施分層次教學(xué)，使學(xué)生享受成功的快樂

我校是農(nóng)村初中校，學(xué)生基礎(chǔ)差，要想使全體學(xué)生都按照統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)進行教學(xué)，很難得到預(yù)期的教學(xué)效果。要求科任教師在備課、講課、輔導(dǎo)、布置作業(yè)的過程中，充分考慮到好、中、差三個檔次學(xué)生的實際情況，分層次進行備課、授課，布置作業(yè)，使每一個學(xué)生都感覺到自己能聽懂、能學(xué)會、能獨立完成作業(yè)，增強他們學(xué)習(xí)的信心，體會到成功的喜悅和快樂。

2.4 確實做好控輟保學(xué)工作，提高辦學(xué)效率

現(xiàn)在農(nóng)村初中校，輟學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，特別是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，控輟保學(xué)工作非常重要。學(xué)校實行承包責(zé)任制，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)包年級，班主任包班，科任教師包學(xué)生，將工作分解到人，責(zé)任落實到人，開學(xué)初，所有掛鉤教師對學(xué)生及家庭情況逐一進行了解、家訪、談心，落實“兩免一補”等政策，并且，配合鎮(zhèn)、村進行流生動員，從而有效減少流生，提高辦學(xué)效益，同時，大力提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量來留住學(xué)生。

3 堅持辦學(xué)特色

3.1 以體育為龍頭，全面推進素質(zhì)教育

我校地處革命老區(qū)，學(xué)生吃苦耐勞，很多學(xué)生從小就有爬山路鍛煉習(xí)慣，為中長跑訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。目前，學(xué)校培養(yǎng)中長跑國家一級運動員1人，二級運動員36人，三級運動員50多人。曾代表省、市、區(qū)參加各級競賽，均取得優(yōu)異的成績。2011年10月份，我校組隊代表泉港區(qū)參加市第八屆運動會，又奪得13枚金牌、10枚銀牌、2枚銅牌，連續(xù)十年獲得泉港區(qū)田徑運動會（初中級）第一名，實現(xiàn)“十年冠”，學(xué)校先后被評為“福建省體育衛(wèi)生工作先進單位”、“福建省青少年體育工作先進單位”，2005年12月，學(xué)校被評為“泉州市中小學(xué)體育教育工作先進單位”及“2005-2008年度泉州市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校（田徑）”等。發(fā)動學(xué)生自行購買跳繩、羽毛球、毽子、乒乓球等活動工具，利用課間，下午第七節(jié)等時間進行體育鍛煉，讓整個校園充滿生機活力。

3.2 重視學(xué)生養(yǎng)成教育、人文環(huán)境教育

我校十分重視校園文化建設(shè)，緊抓泉港區(qū)教育工委、教育局領(lǐng)導(dǎo)高度重視校園文化建設(shè)，下大力氣進行校園德育“雙十”建設(shè)的契機，對校園進行硬化、綠化、美化、香化、凈化、知識化，使整個校園成為一個學(xué)子學(xué)習(xí)好場所，讓環(huán)境說話，讓環(huán)境育人，使學(xué)生的情操得到良好熏陶，品格得到提升，同時，加強對學(xué)生養(yǎng)成教育，“培養(yǎng)好習(xí)慣，奠定好人生”，培養(yǎng)學(xué)生文明守紀(jì)，不說臟話，罵人，不打架，不賭博，講究衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔廢棄物，開展“與文明握手，向陋習(xí)告別”主題活動。同學(xué)之間互相尊重，團結(jié)互助，理解寬容、真誠相待，冷靜，忍讓，注意安全，使用禮貌用語，不自卑，不嫉妒，不偏激，相信教師、父母。有一顆感恩之心，孝敬父母、了解父母、理解父母、感謝父母，尊敬教師，學(xué)校精心配制一份包含“敬長、勞動、自律、實踐、公益、修身、安全”七個主題菜單。菜單內(nèi)容豐富，包括每天為爸媽沏一杯熱茶、洗一次腳，為長輩表演一個小節(jié)目，選擇一項如洗衣服、洗襪子、買糧食、澆花、洗碗等力所能及的家務(wù)勞動，自己收拾房間，自己理財，堅持每天做一次廣播體操，在校園、社會開展撿臟護綠活動，讀一本世界名著或偉人傳記，看一部愛國主義教育影片等，開展評“文明之星”、“禮儀之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“勞動之星”、“敬長之星”、“安全之星”等。

4 教育管理體制要改革

4.1 深化人事制度改革，實行教師編制動態(tài)管理

由于受編制限制，從2002年后中小學(xué)未補充新教師，出現(xiàn)了教師年齡斷層，相當(dāng)一部分農(nóng)村中小學(xué)教師觀念陳舊，知識老化，造成了農(nóng)村中小學(xué)師資隊伍整體水平下降，嚴(yán)重影響了農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量。上世紀(jì)九十年代后期，最后一批民辦教師轉(zhuǎn)正，這批教師年齡多在45歲以上，大部分集中在農(nóng)村，他們當(dāng)中盡管許多人學(xué)歷已經(jīng)達到與國家規(guī)定的學(xué)歷要求，但由于缺乏系統(tǒng)的師范專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在知識體系，教學(xué)能力，綜合素質(zhì)等方面都未得到相應(yīng)的提高和改善，只是憑借自身積累的教學(xué)經(jīng)驗開展工作。故對不合格的教師及不安心教學(xué)的教師應(yīng)采取提前退休和買斷工齡等方式，將部分不合格教師所占崗位騰出來，在嚴(yán)格把關(guān)的前提下有序補充高校畢業(yè)生，從而改善農(nóng)村師資隊伍年齡、知識、能力、學(xué)科結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新教師管理體制，教師全部由單位人變?yōu)橄到y(tǒng)人，便于優(yōu)化組合，按需設(shè)崗，科學(xué)管理，為教師的定期流動創(chuàng)造條件。

4.2 學(xué)校行政人員，實行有序交流

適當(dāng)?shù)牧鬓D(zhuǎn)，對行政人員的素質(zhì)能力提高大有好處。一個人在同一地方呆久了，就會產(chǎn)生惰性，工作沒干勁，欠熱情，欠創(chuàng)新性，會產(chǎn)生很大負作用。行政人員在一所學(xué)校工作6年左右，應(yīng)進行全面的政績考核，以決定升遷調(diào)動。新提拔行政人員，一定要到農(nóng)村中小學(xué)任職鍛煉。

4.3 建立城鄉(xiāng)教師交流制度

新修訂義務(wù)教育法第三十二條明確規(guī)定：縣級人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長、教師的培訓(xùn)和流動，加強對薄弱學(xué)校的建設(shè)。一是教師評高級職稱的，應(yīng)有農(nóng)村任教的年限，支教年限以3年為宜，小學(xué)可以完成一個教學(xué)小循環(huán)，中學(xué)剛好從初（高）一跟班至初（高）三。讓支教不是走過場，而是實實在在安下心來拿出教學(xué)成績，從而促進農(nóng)村教育質(zhì)量的提高。二是對在鄉(xiāng)下工作的教師在經(jīng)濟上予以適當(dāng)補貼。三是在職稱評聘方面，對在農(nóng)村偏遠學(xué)校工作的教師予以傾斜、照顧。四是長期扎根偏遠地區(qū)的教師子女就讀高校和本市重點高中予以優(yōu)惠政策。五是新招聘教師均應(yīng)到農(nóng)村校任教至少3年。政府要加大對農(nóng)村初中校資金的投入，增加教師福利，改善辦學(xué)條件，讓優(yōu)秀教師安心在農(nóng)村校工作，為學(xué)校教育質(zhì)量提高作保證。