基于網絡的實訓考核系統的設計與研究

0 前言

高等職業教育的教學內容是以培養一線人才的崗位技能為中心，充分體現培養目標。按照理論教學與實踐并重、相互滲透的原則，適當增加實驗和實訓的比例。實訓考核是檢驗學生掌握相關技能熟練程度的重要手段，也是教學方法改革的重點之一。

1 高職院校實訓考核現狀

目前國內各高職院校都非常重視實訓教學與實訓改革，大力投入實訓場建設，努力提升教師的實踐教學水平。然而，實訓考核的方法、內容等卻是存在眾多問題，如考核內容與實際工作聯系不緊密、考核標準不一致、不能真實反映學生實際技能等。歐美發達國家在職業教育的教學方法與實訓考核方式等方面有許多可借鑒之處，如其考核內容的合理性、考核制度的完善等。但由于與國外的學分制、彈性學制、師資等教學資源的社會共享、職業證書與學校課程的融合等相比，我們缺少管理體制、人員結構、教學制度、課程體系等方面的有力支撐。尤其是對學生專業技能要求較高的專業，更需要充分利用現代技術手段解決實訓考核存在的問題。

近年來，許多高職院校建立實訓教學基地，開展實訓教學與考核模式改革。有的實訓考核增加實際操作技能比重，減少理論考核，也有的高職院校采用虛擬網絡實訓室等新技術進行考核。

2 融合現代網絡技術的實訓考核體系

實訓考核的特點是實訓方法多、操作靈活、考核技能多。傳統的實訓考核體系己暴露出很多弊端，如：實訓考核體系不獨立，考試形式單一，考核內容不合理，考核題目存在理論化、條塊化和模塊化的傾向，對考核的目的認識存在誤區，考核成績不能客觀反映學生的實際能力等。而對學生是否具備某一實訓的能力檢查和實訓過程考核需要耗費教師大量的時間和精力，教師對這種考核體系的構建和實施缺乏熱情和積極性等。

通過網絡實訓考核系統把過程考核、階段考核、期末考核有機的結合，確保實踐教學質量。過程考核是對課程的每個實訓項目需要達到的能力目標進行考核；階段考核是完成了每個安防子系統相應的實訓項目后進行的考核，主要考核該部分內容的掌握情況，在課程全部結束后進行綜合考核。為使考核具有時效性，引入企業人員、項目、評價機制，在考核項目、考核方式、考核內容、評分標準等各方面與企業共同建設，優化考核體系，企業人員還參與部分考核項目的考核，制定詳細的考核方案。在實訓考核中充分實現與行業實際的對接、體現課崗銜接的最終結果。

本系統采用Nginx 1.0.4代理服務器、PHP（Hypertext Preprocessor）語言開發網絡平臺，包含“網上辦公”、“網上預約”、“學習資料”等內容。

與實訓考核相關的信息均顯示在網絡平臺之上，如過程考核、階段考核、期末考核的時間、項目內容、實訓場地預訂信息等都可在網站上查詢與設定，所有信息由系統管理員統一管理，既提高效率又節省資源。建設此開放型實踐教學系統，學生可以隨時進入實訓場（室），充分利用課內外時間來進行實訓，通過實訓培養學生的自主學習和創新能力。

通過該系統實現“預約—選題—評價—登錄成績”，并由系統直接對學生是否具備某技能能力進行“資格審查”。利用網絡實訓考核系統，對達不到能力要求的學生，要求其通過系統申請重考，考試次數不限，直至達標，確保實訓教學質量。

為確保系統的正常運行，建立實踐教學管理機構，成立由企業專家、兼職教師、專業教師共同組成的實踐教學小組，從實訓項目開發到實訓過程管理，再到實訓質量考核等方面對工學結合實踐教學進行全方位系統化設計，制定相應的運行與管理細則，如實踐教學基地開放管理制度、實踐教學指導教師工作職責、實踐教學基地管理人員工作職責等，最大限度發揮實踐教學基地的效能。

3 結論

本系統遵循“以考促學，以考促練、以考促教”的理念，通過過程考核、階段考核、期末考核等方式激發學生學習的積極性和主動性，充分挖掘學生的潛力，達到良好的教學效果和教學目的。本系統的研究，力求尋求一種高職實訓考核的新模式，為高等職業教育提供一種可借鑒的實訓考核范例。同時，在系統的研究過程中，加強與企業的合作，提高教師的研究與管理水平，對實訓教學的改革與發展具有重要的作用和意義。