從學生工作中存在的問題談“以人為本”思想對學生工作的意義

1 簡介“以人為本”思想

中國共產(chǎn)黨的第十六屆三中全會，第一次提出了以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，以促進經(jīng)濟社會的全面發(fā)展。而社會主義本質(zhì)就是實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展。因此，高校學生工作應確立以人為本的理念，促使學生追求自身完善，獲得整體全面發(fā)展。

“以人為本”就是尊重人、關心人、愛護人，關注人的精神和靈魂，調(diào)動人的積極性，發(fā)揮人的潛能，就是把師生員工的根本利益作為我們工作的出發(fā)點和落腳點；“以人為本”就是育人為本，以把學生培養(yǎng)成才作為提高教育質(zhì)量的根本標準；就是堅持教書育人、管理育人、服務育人；就是在辦學中堅持“兩個主體”的思想，堅持在教學中以教師為主體，依靠教師辦學，充分發(fā)揮教師的主導作用，堅持在學習中以學生為主體，努力增強學生學習的主動性、創(chuàng)造性。①

“以人為本”辦學理念的深刻內(nèi)涵在于：通過“以人為本”在教育過程中為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境促進學生的自主學習，通過“以人為本”的理念讓學生改善自己的學習方法提高自己的學習效率和學習興趣，滿足學生適當、合理的要求，使學生真正成為學習的主人。

2 學生工作中存在的問題及解決方法

2.1 貧困問題

任何一所高校都存在一定數(shù)量的貧困生。盡管高校通過多種途徑（例如：助學金、助學貸款、勤工助學、教師以及廣大學生捐款資助等）幫助貧困生克服經(jīng)濟上的困難，但是貧困生所面臨的經(jīng)濟拮據(jù)狀況仍然無法完全擺脫。

高校貧困生已經(jīng)形成了一個特殊的群體，由于經(jīng)濟拮據(jù)，與其他學生相比，他們在學習、生活、心理、行為等方面都存在著一定的特征。首先，大多數(shù)貧困生都會選擇勤工助學、外出打工等掙錢，這樣，他們打工的時間遠遠超過了他們學習的時間，最終造成學習成績的不理想。其次，大多數(shù)貧困生的生活都會比較簡樸，吃得比較簡單，穿得比較樸素。再次，大多數(shù)貧困生會比較自卑，覺得別人看不起自己，也不敢主動和別人交朋友，嚴重的會將自己封閉起來，從而產(chǎn)生一定的心理問題。最后，貧困生們的性格大多數(shù)會比較內(nèi)向，不善于交際，常常會獨來獨往，遇到問題自己解決，對于集體活動也不是很積極的參加，將自己完全隔離在了同班同學之外。

我們除了要加大幫扶貧困生的力度之外，還應以“以人為本”思想為根本出發(fā)點，真正的來關心學生，尊重學生，使學生了解到如何才可使自己真正脫貧，從而可以使學生在最大限度上發(fā)揮出自己的潛能，擺脫現(xiàn)狀。“授之以魚不如授之以漁”。讓貧困學生從本質(zhì)上、根本上脫貧。

2.2 就業(yè)問題

由于大學擴招，每年都會有無數(shù)的大學生面臨著就業(yè)問題。大學生難就業(yè)存在著多方面的原因。對于大學生來說：一方面由于自己過于挑剔，吃不了苦，不想要去一些小公司和偏遠貧困的地方工作；一方面學生畢業(yè)只是拿到了文憑，缺乏實際工作經(jīng)驗，再加上本身的綜合素質(zhì)不高，與其他學生相比較起來就顯得缺乏競爭力。對于學校來說：本身的課程設置存在著一定的問題，與用人單位所需要的技術型人才脫節(jié)，造成學生畢業(yè)以后并不具備用人單位所需要的那些素質(zhì)。對于用人單位而言：學歷、工作經(jīng)驗、性別等諸多因素都成為大學生求職的一道道門檻。用人單位應該適當?shù)姆艑挆l件，讓有能力的大學生獲得工作的機會。

從“以人為本”的角度考慮，改變大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀，必須從學生本身開始改變。首先要改變他們的思想，讓學生們從思想上認識到現(xiàn)在就業(yè)難的狀況，主動去一些偏遠地區(qū)或者小公司鍛煉，積累經(jīng)驗。其次，在上學期間，學生們應該積極主動的把所學知識實踐起來，使自己的綜合素質(zhì)提高。

2.3 心理問題

由于大學生文化層次相對較高，社會對其期望和要求也較高，對自己的定位也較高，因此需要承受的壓力也比較大，相應的也會產(chǎn)生很多的心理問題。學生們進入一所新的大學會產(chǎn)生很多的不適應，主要是和自己之前的預想不一樣，心理落差會很大，對新的教學模式、新的人際關系等不適應，甚至不知所措，由此可能會造成心理失調(diào)。以前在高中的佼佼者現(xiàn)在進入大學以后，發(fā)現(xiàn)自己只是全班同學中的普通一員，自己可能會接受不了這個現(xiàn)實而產(chǎn)生一些心理問題。很多學生由于家庭結(jié)構(gòu)比較復雜，來自單親家庭，家庭背景造成了自己性格比較孤僻，不善于與人交流等。在學業(yè)或者感情等方面一旦遇到挫折，自己脆弱的內(nèi)心恐怕經(jīng)受不住這樣的打擊，嚴重的會造成學生自殺，我們必須時刻關注著學生的心理問題，特別是那些家庭結(jié)構(gòu)復雜的，盡量避免慘劇的發(fā)生。

在處理學生心理問題的時候，我們應該格外小心翼翼，因為存在心理問題的學生神經(jīng)本來就比較敏感，內(nèi)心比較脆弱。我們應該從“以人為本”的角度出發(fā)，切實關愛這些存在心理問題的學生，從他們的角度解決問題，在處理問題的時候，要格外照顧他們的感受。現(xiàn)在各個高校都有自己專業(yè)的心理咨詢師，專業(yè)的機構(gòu)來處理這些危機問題。為這些學生創(chuàng)建心理檔案，不時與他們聊聊天，跟蹤了解他們的心理變化，對處理學生心理問題十分有幫助。

3 “以人為本”思想對學生工作的意義

（1）堅持以學生為本的思想是時代發(fā)展的需要。現(xiàn)代社會是政治、經(jīng)濟、科技、教育、文化和生活變化發(fā)展極其迅捷的時代，各種競爭變得更加激烈，要適應這樣一個競爭激烈、處于轉(zhuǎn)型中的社會，個體如果沒有較好的知識和技能方面的素質(zhì)是根本不可能立足于現(xiàn)代社會中的。只有全面提高人才素質(zhì)，才能在競爭力如此之大的社會中立于不敗之地，而這一切都是以學生為本的教育理念為前提的。

（2）堅持以學生為本的思想是我國高等教育培養(yǎng)目標的需要。縱觀中國歷史，中國的領袖是一直很重視人才的全面發(fā)展的，從中我們看出要想使我們的學生工作可以全面發(fā)展，首先必須讓我們的學生得以全面發(fā)展，這一理念必須十分堅定的貫徹下去。

（3）堅持以學生為本的思想是加強高校服務機能的需要。“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”就已經(jīng)充分告訴我們高校的各個機構(gòu)都是為學生服務的。學生工作在內(nèi)容上和形式上都體現(xiàn)為服務，教育、管理、服務三位一體，服務于學生的成長、成才。學校是為國家培養(yǎng)人才的，人才的培養(yǎng)需要一定的方式方法，而這些方式方法必須要學生接受、認可才行。想要學生接受、認可學校的管理模式，必須要讓學生體會到這一切管理方案，都是大學生成長、成才所必需的。

4 結(jié)束語

“以人為本”重要思想值得我們不遺余力的繼續(xù)貫徹開展下去，在高校里只有真正貫徹“以人為本”重要思想，才有利于學生工作的順利進行，處理任何問題都以學生為優(yōu)先考慮對象，否則一切都將變得被動起來。