職業分析：高職教育人才培養的邏輯起點

摘 要：職業是個人在社會中所從事的作為主要生活來源的勞動，它不僅具有豐富的概念內涵，而且具有鮮明的功能特征。職業分析是高職教育人才培養的邏輯起點，認真研究和探討職業的概念和特征，是高職教育實現教育目標的基礎，也是高職教育人才實現順利就業的重要條件。

關鍵詞：職業；高職教育；人才培養

中圖分類號：F241.4 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）19-0121-02

一、職業的概念內涵

個體之間的社會角色在原始社會初期表現的大致相同，盡管每個個體承擔多種社會角色，但個體間的角色差異并不十分明顯。此時，個體間差異主要表現為彼此之間的性別、年齡等方面的差異。起初，個體之間生物性依附關系較強，隨著生產力的不斷發展，這種依附關系逐漸被社會性依附關系所取代，特別是三次社會大分工（畜牧業和農業分離、手工業和農業分離、商業和物質生產領域分離）之后，個體之間由于社會分工的不同而從事不同的社會活動，即個體之間職業差異逐漸產生。

在社會分工的背景下，社會個體之間的差異逐漸趨于清晰化、明朗化，有的個體從事農業，有的從事手工業，還有的從事商業，這種差異在奴隸社會和封建社會得到了進一步表現和鞏固。進入資本主義社會，工業革命的深入推進及其影響范圍的不斷擴大，將人類社會帶入了社會大生產的發展階段，同時也使得社會分工不斷趨于深化和細化，一些傳統落后的職業逐漸被淘汰，而一些與社會經濟發展緊密相關的新行業和新職業開始出現，由此帶來對從業者素質和能力的新要求。

職業作為伴隨人類社會發展出現的現象，它是社會分工的產物，并且會隨著社會分工的發展而發展。社會分工體系決定職業體系，社會分工體系的變化決定和影響著職業體系的變化。目前，多數人認為職業是基于社會分工而形成的具有特定業務和職責的社會活動，它是個體的主要生活來源。也就是說，職業是社會個體謀生的一種工具。社會個體要實現個體價值和社會價值就必須從事職業活動。一般而言，職業具有三個方面的含義：

1.謀生需要。職業勞動首先是謀生勞動，其價值指向是個體生活，將勞動作為個體謀生的手段和工具是人類社會的一種普遍現象，特別是在經濟發展水平和程度不高的國家和地區，人們從事職業勞動的直接目的就是追求和實現經濟價值、經濟利益。如果人為地抑制和分離勞動的經濟價值和經濟利益，必然會弱化個體從事職業勞動的積極性和主動性，生產力發展也會受到一定的影響，這就需要保持勞動的經濟目標性，以此來提高勞動者從業的積極性，這樣既可以實現社會資源的充分合理利用，使得社會生產力實現持續較快發展，也能夠滿足社會個體的生活需要。

2.滿足社會發展需要。職業具有個體性和社會性，如果說謀生需要是個體性，那么承擔社會義務則是社會性的集中表現。個體從事職業活動的過程既是個體性滿足的過程，也是社會性體現的過程。由于個體從事的某項職業活動只能夠生產或提供一種或幾種社會生活資料，要想滿足自身生存發展對社會生活資料的多樣化需求，就必須認真從事自己的職業活動，生產出社會需要的勞動成果，以此來實現對其他生活資料的占有和利用。

3.滿足個體發展需要。社會個體在擇業時除了考慮生存需要的因素之外，還必須考慮職業活動對自身個性發展的影響，特別是職業意向和理想追求，這既會影響到職業勞動的效果，也會影響到個體健康成長。隨著社會經濟的發展，越來越多的人開始關注自己的專業特長、興趣愛好是否與所從事的職業活動相匹配，職業崗位是否能夠發揮出自己應有的聰明才智和能力水平，是否能夠實現個體的自我價值。

從上述的內涵分析中可以看出，職業不僅是對個體所從事工作內容、性質和要求的描述和反映，也是對個體從事工作發展過程、價值和目標的體現。從這個意義上講，職業就是個體的職業勞動或職業活動。職業勞動在社會活動體系中處于主導地位，其狀態和水平會影響到社會個體的其他社會活動。

二、職業的基本特征

系統分析職業的概念內涵，可以發現職業活動具有多樣化的特征表現，這些特征主要包括價值性和工具性的有機統一、選擇性與受制性的有機統一、繼承性和創新性的有機統一。這三個方面的特征相互影響、相互作用，共同決定職業的本質內涵。

1.價值性和工具性的有機統一。如前所述，職業勞動是滿足個體生存發展的主要途徑和工作，個體通過職業勞動來獲取生存發展所需的資料和資源。這種情況將在人類社會發展過程持續很長的時間，用馬克思主義的觀點來看，就是在共產主義社會能夠實現人們的按需分配。在此之前，我們都可以將職業勞動視為勞動者謀取生活、實現發展的途徑，也是勞動者滿足繼續教育和家庭成員生存發展的途徑，我們可以將其概括為職業的價值性，這種價值性除了個體價值性之外，還包括社會價值性。社會價值性也可以視為職業的工具性，即職業勞動者在實現自我價值性的同時，也創造了社會其他成員需要的資料和資源。工具性是價值性的前提，價值性是工具性的目標，任何社會勞動者只有在實現職業價值性和工具性相統一的基礎上，才能夠實現自我的可持續發展，實現與集體、社會的相互統一。否則，就會失去生存發展的基礎和保障。隨著社會經濟的快速發展和人類社會的不斷進步，職業的人本價值性將越來越突出，而工具性將逐漸趨于弱化，這是因為社會財富能夠足以滿足社會個體的需求。

2.選擇性與受制性的有機統一。在自然界，人類是唯一一個具有意識性、能動性和選擇性的物種，為了充分實現生存發展價值，人類不僅會采取多樣化的發展措施來充分利用自然界各種資源，也會充分借助自身的聰明才智來打破、擺脫和超越已有環境條件和資源因素的制約和影響，難怪有學者將人的存在視為一種超越性的存在。人的意識性、能動性和選擇性為職業活動提供了重要的主觀基礎和條件，特別是在選擇職業活動時，這種特性表現得更為突出和明顯。然而，這種能動選擇性又往往既受到個體價值觀念、知識基礎、興趣愛好、價值取向和未來發展意愿的影響，也會受到外部環境條件的制約，特別是社會經濟發展水平、政治環境、教育環境、科技環境、文化環境和國民心理環境的影響，這些因素在很大程度上制約著個體的職業選擇和職業活動。

3.繼承性和創新性的有機統一。按照陳雷的理解，職業活動的繼承性體現在兩個方面：一是職業的繼承性，即職業一旦能夠取得社會認可且被廣泛接受和熟練掌握，它就會實現繼承和延續；二是職業活動涉及的職業規范、要求和技巧的繼承性。經過長時間的發展，一些職業活動就會形成相對固定和穩定的職業規范、要求和技巧，這些規范、要求和技巧往往可以實現人和人之間的傳遞和學習，然而，一些具有競爭優勢和經濟效益的技巧通常會被視為競爭力，而被擁有者保護。職業活動中的繼承性規范和要求更多情況下表現為一種約定俗成，具有強大的遺傳力和輻射力的巨大能動效應場，深深地作用和影響著個體職業活動的諸多方面，造成各種程度不同的影響效應。

職業活動作為人類活動的特殊現象，同時也具有創新性，即人們可以根據發展需要來創新職業活動的內容、手段、方式和目標，增強職業活動的價值性。要提高和增強職業活動的創新性就必須增強從業者的創新精神、創新意識、創新能力和創新心理，特別是創新意識和創新精神的培養，往往起著至關重要的作用，沒有創新精神和創新意識做基礎，創新能力和創新心理的養成就會失去基礎，職業創新也只能成為一句空話。事實上，人類社會也正是不斷創新職業活動的過程中實現進步和發展?？梢哉f，人類社會的進步發展離不開職業活動的繼承和創新。

三、職業的生命周期

生命周期理論廣泛適用于自然界物種的生存發展過程，任何物種都會經歷從形成期、發展期到成熟期再到衰退期的過程，每個階段對于物種的生存發展都至關重要。同樣，人類社會領域也存在生命周期現象，例如國家生命周期、企業生命周期、個體生命周期等。職業活動作為人類社會的特有現象，同樣存在一個從初創到發展再到成熟、衰退的生命周期過程，我們可以將這現象概括為“職業生命周期理論”[1]。從個體角度來看，職業生命周期理論表現為職業發展是一個從初創、成長到成熟、衰退的過程。不同的職業發展階段，勞動者在價值觀念、知識水平、專業技能、理論層次等方面會有不同的特征表現。

1.初創期。勞動者的職業知識相對缺乏、職業技能不太嫻熟、職業經驗不夠豐富、職業規劃不太合理，并且職業定位處于搖擺不定的狀態。對于高職畢業生而言就應該注重相關職業知識的了解，積極參加職業技能培訓，合理規劃自己的職業生涯，主動與經驗豐富的職業人士溝通，為職業觀念的正確樹立提供相應的支持。

2.成長期。勞動者通過不斷的學習、總結和鍛煉，能夠獨立的完成相關任務，提高自己的工作能力和專業技能成為勞動者職業發展的核心任務。有了一定的職業定位，勞動者的職業發展重點轉向了理論提高、技能提高、能力提高和業績提高，工作目標也集中在職業形象的樹立。多數勞動者會面臨如何在自己的技術和專業技能以外運用經驗和智慧，成為多面手和如何使自己成為別人的良師的問題的困擾。確立與自身實際相匹配的職業價值取向成為勞動者的重要任務。與此同時，勞動者也應該發揮才智，多作貢獻，提高業績，擴大影響。

3.成熟期。勞動者的職業發展趨向明確，工作經驗和專業技能較為豐富，能夠及時、合理和冷靜地處理工作中的各種問題和突發事件。多數勞動者能對自己的興趣、能力、人格做出評估，在分析現實條件的基礎上，做出自己的選擇。這一時期的勞動者會精力充沛地投入工作，以獲取成就，體現個人對社會的貢獻價值及回報價值。

4.衰退期。勞動者的年齡增加，在心理、感覺和認知能力上發生了一系列變化——反應遲鈍、記憶力減退、注意力難以集中。多數勞動者缺乏創新，工作能力減弱，不能夠很好地適應工作要求，工作績效下降。

參考文獻：

[1] 陳雷.高職學生如何把握職業活動特點樹立正確擇業觀[J].成都航空職業技術學院學報，2002，(3):11-14.

[責任編輯 吳明宇]