反思

教學(xué)反思是以解決教學(xué)問題為基本點，以追求教學(xué)實踐合理性為動力，強調(diào)“學(xué)會教學(xué)”和“學(xué)會學(xué)習(xí)”的過程。筆者在多年的音樂教學(xué)生涯中體會到，反思是點亮智慧教學(xué)的阿拉丁神燈，它使我們原有的經(jīng)驗不斷被強化、修正、提煉，有助于不斷提高教師的專業(yè)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)。現(xiàn)就教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、對課堂教學(xué)設(shè)計的反思

教師在教學(xué)前對教學(xué)思路進(jìn)行反思，是教師對自己教學(xué)設(shè)計進(jìn)行完善、對所教內(nèi)容進(jìn)行吸收和內(nèi)化，更是教師關(guān)注學(xué)生，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

1．反思課前準(zhǔn)備及學(xué)生的參與性

課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師改變課前準(zhǔn)備的關(guān)注點和備課方式，注重“以學(xué)論教”，關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng)，并思考相應(yīng)的對策。為此，教師課前要走進(jìn)學(xué)生，鼓勵學(xué)生參與準(zhǔn)備工作，搜集他們對所學(xué)內(nèi)容感興趣的相關(guān)資料，參與到教學(xué)中去，課堂中學(xué)生才會成為真正意義上的主人。例如，在執(zhí)教《 故鄉(xiāng)的小路 》一課時，原先我是讓學(xué)生先聽一聽范唱，然后唱一唱樂譜，最后唱詞。經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不喜歡這樣一成不變的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)的興趣不高，難以激發(fā)他們的審美情趣。于是我鼓勵學(xué)生在課前采訪一下家里的長輩，問問他們愛唱的思鄉(xiāng)的歌曲有哪些，或上網(wǎng)查找一些思鄉(xiāng)的詩句或文章，課堂上通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流，通過多媒體的播放，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望。由于課前精心準(zhǔn)備，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被很好地激發(fā)起來，為后面的教學(xué)做好了情緒上的鋪墊。

2．反思教學(xué)設(shè)計的音樂性

音樂課堂最重要的是要體現(xiàn)音樂性、審美性。然而在教學(xué)過程中，往往會發(fā)現(xiàn)有的教師把音樂課上成了歷史課或是語文課，忽略了音樂性而與其他學(xué)科一味地綜合，毫無音樂美感可言。因此，教學(xué)設(shè)計時應(yīng)抓住音樂課的音樂性來進(jìn)行。例如，執(zhí)教《 草原放歌 》單元時，由于歌曲是以“草原”為主的，開始的教學(xué)設(shè)計中，我把音樂課設(shè)計成集地理、歷史、攝影、文學(xué)為一體的“大雜燴”，好像要把很多的知識都一股腦地灌輸給學(xué)生，使課堂忽略了音樂性。經(jīng)過反思，我明白了相關(guān)文化的滲透必須把握為學(xué)習(xí)音樂服務(wù)的原則，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機自然而有效地滲透。反思后的教學(xué)設(shè)計，我以騰格爾的《 天堂 》作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并帶領(lǐng)學(xué)生哼唱歌曲的第一句，引出對蒙古族民歌長調(diào)和短調(diào)的解釋，感受大草原音樂風(fēng)格特點，進(jìn)而出示本課的演唱歌曲《 美麗的草原我的家 》。在教學(xué)語言組織上我壓縮了對蒙古族地理環(huán)境、生活習(xí)慣等的介紹，更多地通過演唱和欣賞，運用對比的方法來讓學(xué)生體會蒙古族民歌的風(fēng)格特點和他們生活的環(huán)境的內(nèi)在聯(lián)系。這種以音樂為主線，適當(dāng)?shù)摹⑦m度的滲透會使音樂課堂的綜合學(xué)習(xí)更加豐富多彩。

二、圍繞“低碳高效”，對教學(xué)過程的反思

“低碳高效”是課堂教學(xué)過程的生命，它能使教師和學(xué)生雙方都獲得發(fā)展。

1．反思課堂教學(xué)中的有效提問

提問是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要教學(xué)方式，它的智慧性、藝術(shù)性直接決定了教學(xué)的有效性。例如在欣賞交響組曲《 海洋與辛巴德的船 》時，我設(shè)計了一個看似簡單的問題：這首樂曲帶給你怎樣的感受？結(jié)果在第一個班提問時，全班鴉雀無聲，學(xué)生們一個個低著頭，好像生怕我叫他起來回答。經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)我的問題提得過于籠統(tǒng)，音樂本身就是很難用語言來表達(dá)的，要讓學(xué)生在聽完樂曲后談感受是非常困難的一件事。于是我在第二個班教學(xué)時修改了問題，問：給你一支交響樂隊，你將用哪些樂器來演奏表現(xiàn)暴君蘇丹王殘暴兇惡的形象？用哪些樂器來表現(xiàn)美麗聰慧的舍赫拉查達(dá)？結(jié)果全班同學(xué)都積極討論，從樂器的音色，演奏的速度、音型、力度等進(jìn)行了分析，對樂曲的感受也就水到渠成了。提問細(xì)化、具體化，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，這才是有效的提問，智慧的提問，才能創(chuàng)設(shè)出一個充滿張力的情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的極大興趣。

2．反思課堂教學(xué)中的合作效果

《 音樂課程標(biāo)準(zhǔn) 》指出：“有效的音樂實踐活動不能單純地依賴模仿與記憶，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要方式。”合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被教師廣泛采用，它是學(xué)生主體性的一種具體體現(xiàn)。例如，我在執(zhí)教《 海濱音詩 》一課的最后環(huán)節(jié)是“創(chuàng)作、排練、表演大海”，學(xué)生分組進(jìn)行合作創(chuàng)編。在10分鐘后的現(xiàn)場表演中，有幾個小組的學(xué)生都說不會、不行，對表演不積極，個別組雖然創(chuàng)編出了節(jié)目，但質(zhì)量不高，離我所預(yù)想的教學(xué)效果和目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。經(jīng)過反思，我認(rèn)識到了合作學(xué)習(xí)要取得實效必須先具備以下幾個條件：一是把握好合作的時機；二是提供充足的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生有機會充分地感受、理解、交流；三是教師必須針對教材與學(xué)生的具體情況揚長避短，充當(dāng)合作學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者；四是要讓學(xué)生體驗集體智慧的力量，感受合作學(xué)習(xí)的效益和快樂。只有在民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生在融洽的自主能動的氛圍中與同學(xué)進(jìn)行合作、交流，課堂上才會綻放出智慧的火花，才有精彩的表現(xiàn)。

三、對教學(xué)成效及失誤的反思

我們常說貴在知不足。教后反思，能讓教師及時捕捉教學(xué)中的閃光點，及時發(fā)現(xiàn)新的問題，做出有效的修改，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)能力和水平。

1．反思教學(xué)中的閃光點

閃光點可以是教學(xué)設(shè)計中的奇思妙想，也可以是一個好的教學(xué)方法，還可以是師生交流合作中的精彩表現(xiàn)，這就是成功的經(jīng)驗，值得今后借鑒。在教學(xué)中我善于把握音樂的情感性原則，從學(xué)生的角度來透視和探究音樂課的審美價值，尋找教與學(xué)的契合點，創(chuàng)設(shè)情境，用音樂的情感來呼喚學(xué)生的情感，激發(fā)其主動學(xué)習(xí)的愿望。例如，在執(zhí)教《 故鄉(xiāng)的小路 》一課時，我將詩、歌、畫有機地結(jié)合在一起，當(dāng)學(xué)生沉浸在“思鄉(xiāng)”情境之中時，我開始導(dǎo)入：“這是一條彎彎曲曲的小路，是一條通往溫暖的家的小路，今天讓我們懷著感恩的心、思念的情來同唱《 故鄉(xiāng)的小路 》！”隨著音樂的響起，同學(xué)們情不自禁地融進(jìn)音樂中參與學(xué)習(xí)。

2．反思課堂教學(xué)中的不足

對課堂上出現(xiàn)的不足或不盡如人意的地方，要進(jìn)行深刻的反思和自我剖析，在以后的教學(xué)中吸取教訓(xùn)，從而提升自己的教育理念和教學(xué)水平。在新課程課堂教學(xué)的探索中，我曾經(jīng)只圖形式不重實效，忽視了音樂知識與技能的傳授，過多地依賴多媒體輔助教學(xué)，看似熱鬧的音樂課實際已脫離了音樂性。經(jīng)過教學(xué)后的不斷反思，我看清了自己在教學(xué)中存在的問題，及時找到了問題的原因以及解決的辦法。新課程下的音樂課堂既重視情感態(tài)度價值觀，也不放棄音樂知識與技能，教學(xué)方法和教學(xué)手段的運用都必須遵循音樂性原則。

俗話說：思則進(jìn)，不思則退。自我反思是一種良好的教學(xué)行為，有助于改造和提升教師的教學(xué)經(jīng)驗，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。作為一名新形勢改革下的教師，我們要勤于反思，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)，在反思中不斷提高自己，使我們的課堂迸發(fā)出智慧的火花。

（作者單位：無錫市江南中學(xué)，江蘇 無錫，214000）