淺淡提高外訓教學質量的幾點認識

外訓教學是對外培訓工作的主體，外訓教學質量的好壞直接影響到外訓作為窗口的形象，關系到外訓工作的成敗。外訓學員來自不同的國度，他們與我們有著不同的政治信仰、文化傳統、思想觀念和思維方式，在學習目的、學習方法、學習要求上也與內訓學員有著顯著的差異，這就決定了外訓教學不能照搬照抄內訓的通常做法。為提高外訓教學質量，應積極開展外訓教學研究，筆者做為一名參與外訓教學的專業課教員，結合外訓教學工作經歷，對外訓教學工作進行了一些有益的探索，希望對提高外訓教學質量有所幫助。

一、提前了解學員基本情況，因人施教

外訓學員的情況相比內訓學員要復雜的多，學員的國籍、年齡、職務、信仰、學習任務、興趣等情況等都有可能影響到教學的進展。因此開課前要全面地了解受訓學員的綜合情況，加強備課的針對性。教員在接受外訓教學任務后，應主動向外訓系、前期任課教員、課堂翻譯了解學員基本情況。首先應了解學員的職務、工作經歷、文化水平、知識結構、學習要求、學習習慣等內容，以便于有針對性地安排教學內容，確定教學難易程度，選擇教學方法，以滿足學員對教學的需求。其次還應了解學員所在國的軍事、政治，以及與周邊國家的關系，避免講課時觸及學員的敏感問題，引起不必要的麻煩。再次還應盡可能多的了解學員國家的地理、歷史和風俗習慣，對他們國家值得驕傲自豪的文化知識知之越多，越便于拉近教員與學員之間的距離，利于溝通與交流。

二、活躍課堂氣氛，激發學員學習興趣

教員是學員學習的促進者，通過營造一種活躍的課堂氣氛，能夠激發學員的學習興趣，調動學員的學習積極性。根據外軍學員課堂上較活躍的特點，外訓課堂授課應采用靈活多樣的教學方法和手段，這對充分調動外訓學員學習的積極性和創造性，進一步提高教學效果，意義重大。教學實踐中，要改變灌輸式的教學方式，積極實踐嘗試啟發式教學，鼓勵學員發表自己的見解。外訓學員都是本國比較優秀的人才，他們有著豐富的實際工作經驗，讓他們參與課堂教學，發表自己的見解，能夠實現教與學的雙向信息交流，不斷激起學生愉悅的情緒體驗，使學生產生濃厚的學習興趣，進而提高外訓教學質量。

三、教員和譯員密切配合，保證教學效果

外訓教學中，由于語言的不同，多數教員在授課時，需要翻譯人員參與共同完成教學，因此外訓教學質量不僅僅取決于單個教員的能力水平，更有賴于教員和譯員共同努力。教員講得再好，如果譯員沒有聽懂，就無法準確地翻譯出教員的意思，影響學員對知識的理解和吸收，大大降低教學效果。反之，翻譯水平再高，如果沒有中文教員豐富的課堂內容，也是無米之炊。

因此，外訓教學中教員和譯員之間的密切配合是必不可少的。在課程準備過程中，教員應盡早給譯員提供詳細的講稿以及多媒體課件，使其有充分的時間熟悉、理解消化教學內容。譯員在認真仔細閱讀的基礎上要主動向教員請教理解不清的內容，以減少或避免翻譯時的失真。在課程開課前，雙方要進行配合性試講，以增強彼此之間的適應性。在教學實施過程中，教員在吃透教學內容的基礎上應盡可能用通俗的語言講授，這樣便于譯員理解。作為譯員，要盡可能抓住教員講課要點，如果教員員發言比較長，應及時打斷教員適時翻譯給學員，避免教員講了很多，而譯給學員時只是寥寥幾句。每次課完成之后，教員和譯員要不斷總結教譯工作情況，及時發現和解決問題。同時，教員要向譯員明確下一次課的教學內容，以使譯員能與教員同步準備。

四、始終牢記“內外有別”，做好保密工作

外訓教學要始終牢記“內外有別”的保密原則。外訓教員是把好保密關的關鍵，在教學或與外訓學員交往過程中，必須十分注意保密工作，嚴格遵守保密紀律，時刻繃緊保密這根弦，做到謹言慎行。要把保密原則貫穿到課堂教學的始終，備課時注意對教學內容進行脫密處理，絕不能將我軍沒有對外公開的武器裝備、軍事任務、體制編制等內容帶進課堂。

外訓教學在外訓工作中發揮著重要作用，是實現對外培訓目標和提高競爭力的關鍵環節。充分做好教學準備，精心安排教學內容，不斷創新教學方法，有針對性地開展教學，努力提高外訓教學質量，對提高我軍對外培訓的競爭力、影響力和吸引力具有非常重要的意義。

（責任編輯 賀蕾蕾）