如何提高高職高專學生學習興趣

高職高專學生中經常出現逃課、上課玩手機、睡覺等等嚴重影響教學質量的現象。筆者在與學生交流中了解到，學生不喜歡上課的原因是多方面的，對此筆者結合自身的實踐，認為提高高職學生的學習興趣可以從以下幾方面著手：

一、改革理論課教學方法

高職高專人才培養方案結構中設有理論課、實踐課。對于這兩類不同類型的課，教師要采用不同的教學方法，純粹的理論教學令學生厭惡，要讓學生喜歡理論課，理論課的教學就要在講清概念的基礎上強化應用。筆者認為最好的辦法是采取案例教學和引入現代教育手段。

案例教學法在調動學生學習積極性以及提高學生解決問題的能力等方面具有明顯的優勢。案例教學能讓學生在案例處理中，運用課程中所學的實用技能，發揮自己的思考和智慧來解決問題，讓學生在操作中發展技能。教師就學生的操作加以專業點評，使學生能夠迅速掌握所學理論知識的技能要領。不過要運用好案例教學法，應做好以下兩個方面工作：

第一，教師要精心設計課堂教學。案例教學中教師所選案例要有針對性、準確性、趣味性。案例教學中，案例的選擇不是隨意地拿來，而是要針對教學內容和教學對象的不同，精心選擇，要從學科出發選取熱點案例進行討論。案例教學中學生能否積極參與思考、討論，關鍵點就是教師針對案例設計的問題。一般來說，高職學生在中學是后進生，他們的認知能力、理解能力和接受能力有限，問題設計太深，學生理解不了，就沒辦法參與思考、討論；問題設計太淺，達不到有效的教學目的。因此設計問題，教師除考慮教學內容外，還必須考慮教學對象。

第二，教師要準確掌握和控制教學過程，采取開放互動式的方法講課。在案例教學過程中，教師引出案例的時間一定要掌握好，要做到適時，引出案例后提出問題組織學生思考、討論、自我總結，最后教師講評、總結，開放互動式講課以學生為主、教師為輔，教學相長。

現代社會進入讀圖時代，學生對圖片很有興趣，教學中利用多媒體展示與學科相關的圖片與漫畫，能激發學生學習興趣。

二、改革考核方式

期末大量的閉卷考試，實際上是在培養學生的應試能力，對培養學生實際的實踐能力幫助不大，很多學生對此也很反感。針對于此，教師應適當縮減專業課程的閉卷考試，采用相關的課程設計、撰寫專業論文、口試、答辯、現場測試、操作等多種考核方法，著重考核學生綜合運用所學知識、解決實際問題的能力，通過改革考試方法，促進學生個性和能力的全面發展，提高學生學習興趣。

除此之外，在對學生職業技能評價中，教師在強調自己考核的基礎上，還應為學生提供自我評價和相互評價的內容和標準，讓學生參與評價與自我評價，全面考核，相互評價，從而建立科學的實踐教學考核體系。

三、提高教師科研實踐能力

高職教育最主要的特點是教學過程具有很強的應用性和實踐性，在應用和實踐所有環節中，任課教師起著一個最重要的指導作用。要指導到位，讓學生愿意聽、喜歡聽，教師須進行科研實踐，一是科研實踐可以為教學提供豐富的案例，自己實踐過的東西講起來會很生動和深刻，因為教科書上寫的理論性的東西往往與實踐有一定的距離，只有通過科研實踐才能體會深刻并把它生動講出來；二是創新的教學內容來自實踐，實踐能使課堂教學有新意，學生喜歡聽。

教師只讀一本書是講不好一門課的，只懂一門課也是上不好這門課的，必須了解所授課程的所有教材和參考書，要做到每堂課都有教材上沒有的內容，以此來吸引學生。教師要編寫具有時代性、實踐性、科學性的高職教育教學教材。

四、注重師德建設

教師要熱愛自己的職業，熱衷自己的教學工作，要滿懷激情教學，教學中不僅以理服人，還要以情動人。中國經濟學界一代宗師北大教授陳岱孫先生說“我這輩子只做了一件事——教書”，教師只有對自己的教育事業有著執著的追求，才會全身心地投入，而不是僅僅當作職業來從事。任何一件成功的作品都是創作者滿懷激情、全心全意投入創作出來，學生是教師的作品，他們同樣需要教師全心全意投入創作。

教學中教師要體現自己的特性和人格魅力。經師易得，人師難求，教師要真正做到“學為人師，行為世范”，嚴以律己，以身作則，為人正直，誠實守信，以人格力量吸引學生，樹立自己的威信。“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，教書的目的是育人，教師對學生要“嚴”，但要合理，要注意方式，要尊重學生，比如學生犯錯了，公眾場合不點名，給他或她留面子，私下里再和他談，提要求，這樣學生不僅不怨恨你，反而會感激你。教師要體貼、愛護學生，多和學生談心，關心、幫助學生解決生活中一些實際問題，如：外省的學生來到廣東，不適應當地的氣候，教師適時告訴他們飲食注意事項；天氣變化了，提醒學生該添加衣服；看到哪個學生情緒不對，課后找他談談心，了解情況，幫助他解決問題等等，這樣能拉近學生和自己的距離。

教師只要做到“嚴”和“慈”的統一，“師生”關系和“朋友”關系的統一，“親其師，信其道”，學生就會對老師尊敬、愛戴與欽佩，就會確信教師教導的真實性和正確性，對于教師所傳授的知識就會認真領會，對于教師諄諄教導就會言聽計從，師生的感情就會在教與學的過程中產生共鳴。

（責任編輯 劉紅）