初中數學教學中存在的問題及對策

長期以來，傳統的數學教學方法在中學數學教學過程中起著主導作用。但隨著新課標的不斷發展，如何提高初中數學的教學質量，是每一個教師的必修課。下面我粗淺地談談在教學方法上的一點認識。

一、初中數學教學存在的問題

1 過分熱衷于“題海戰術”和“機械模仿”

學生比較突出的問題是應用數學的意識不強、創造能力較弱。在初中數學教學活動中，教師沒有抓住培養學生能力的關鍵，通過“題海戰術”，使學生處于一種“機械模仿”加記憶的狀態，以解題為目的，不重視數學思想方法的探討，致使學生對一些常見數學問題的解法比較熟悉，但往往不能把所學的數學知識應用到實際問題中去。

2 缺乏對學生數學學習方式的研究與指導

初中數學教師由于受教學任務繁重、工作較多等客觀原因的影響，缺乏對學生的數學學習方式的研究與指導，這就造成學生學習方式的單一、簡單，很不利于初中數學教學順利開展。

3 課堂提問頻繁低效

近些年來，問題在數學教學中的作用已得到廣泛關注。但在數學課堂上，問題更多的是以教師提問的形式出現的，目的不明確、效果低下的現象普遍存在。

二、提高初中數學教學效率的對策

1 明確教學目的，不斷改進教學方法

現行初中數學的教學目的，明確提出了要“運用所學知識解決問題”“在解決實際問題過程中要讓學生受到把實際問題抽象成數學問題的訓練”“形成用的數學的意識”。作為數學教師，必須對教學目的有明確的認識，并緊緊圍繞教學目的展開教學。因此，我們必須全面、深刻地掌握數學教學目的，在教學過程中，經常以此來檢查和評價自己的教學水平和教學效果，從而不斷改進教學方法。

2 開放學科視野，為課堂創新提供保障

課堂教學的開放性無疑對教學提出了更高的要求，要求教師建立符合時代精神的教學指導思想，要有駕馭教材和處理教材的能力，要有較為淵博的知識和深厚的教學功底，要有一定的特長和愛好。教師要堅定終身學習的信念，拓展視野，向他人學習，向其他學科學習，向國外學習，其他學科先進的教學內容、教學方法、教學評估等等均可作為借鑒，以求從中得到啟發，獲取有益養料，并且在學習的過程中不盲從，不照搬，為我所用，用有所創，創有所得。惟此，才有可能使逐步成長為一名創新型教師，時時上出創新的課、培養創新的人。

3 進行教學反思，提高教學能力

教師教學反思能力的提高是提高教師素質和教學能力的關鍵。教師的教學反思是對備課、課堂教學整個過程的反思。對于備課的反思，具體而言，就是教師應根據課堂教學的效果，反思自己的備課是否有效，包括制定的教學目標是否合理，教學內容是否使學生的知識、技能、思維能力都得到了發展，教學活動是否能激發學生的學習興趣，等等。而課堂教學的反思，是指思考教師在教學過程中有哪些環節需要改進以及如何改進，哪些環節比較滿意。在反思教學行為的同時，教師還可通過觀察學生的學習過程進行反思，包括這節課中學生學到了什么、遇到了什么困難以及如何幫助他們克服困難等等。

4 改革課堂教學結構，發揮學生主體作用

長期以來，許多學校的課堂教學存在一個嚴重問題，即只注重教師與學生之間的“教”與“學”，而忽視了學生與學生之間的交流和學習，從而導致學生自主學習空間萎縮。表現為：教師權威高于一切，對學生要求太嚴太死；課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應有的活力；形成了教師教多少，學生學多少，教師“主講”，學生“主聽”的單一教學模式，違背了“教為主導、學為主體”的原則。長此以往，學生在學習上依賴性增強，缺乏獨立思考問題和解決問題的能力，最終導致厭學情緒，致使學習效率普遍降低。因此，要充分發揮學生的主體作用，就必須做到：①課堂上多給學生留出一些讓他們自主學習和討論的空間，使他們有機會進行獨立思考、相互討論，并發表各自的意見。②利用教師的主導作用，引導學生積極主動地參與教學過程。③運用探究式教學。教學中，在教師的主導下，堅持學生是探究的主體，引導學生對知識的發生、形成、發展全過程進行探究活動。讓學生學會發現問題、提出問題，并逐步培養他們分析問題、解決問題的能力，從而激起他們強烈的求知欲和創造欲。讓學生從思想上產生由“要我學”到“我要學”的轉變，真正實現主動參與。

5 運用現代化教學手段

每個教室都裝備成多媒體（電腦、實物投影儀、大屏幕、電視機、錄音機等）教室，這為我們運用現代化教學手段創造了有利條件。多年來的實踐證明，運用現代化教學手段（特別數學CAI課件），不僅能為學生提供良好的學習環境，增大課堂容量，提高課堂效率，而且從某種意義也改變了學生的學習和思維方式。

（責任編輯 劉紅）